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Compromiso
Social por la Calidad de la Educación
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1.
¿Por qué y para qué este compromiso? 7.
Naturaleza y sentido del presente compromiso 1 1.
¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ESTE COMPROMISO? La educación
que tenemos no es aún la que necesitamos para construir el país
que queremos: un México democrático, libre, justo y próspero; orgulloso
de su cultura ancestral y a la vez competente para participar en
la comunidad internacional contemporánea. No obstante
los avances educativos de México durante el siglo anterior, el contexto
económico, político y social en que se inicia el siglo XXI nos plantea
retos sin precedentes. Para afrontarlos, tenemos que dar un salto
cualitativo y, así, lograr que la educación se consolide como el
motor del Una vía
privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del
individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo de
buena calidad. Para mejorar la educación pública y privada en todos
sus niveles y modalidades debemos crear una cultura nacional que
la identifique como el medio fundamental para lograr la libertad,
la justicia y la prosperidad individual y colectiva. En este propósito,
es indispensable aprovechar las valiosas aportaciones que han hecho
nuestros investigadores y expertos en materia educativa. Otra importante
acción que incide en el mejoramiento de la calidad es la innovación
de los esquemas de participación social en torno a las instituciones
educativas. Se trata de que todos sumemos esfuerzos para fortalecer
su papel como agentes del cambio. De que todos participemos en un
ambiente de respeto y corresponsabilidad en el que se valore la
contribución de todas las organizaciones de la sociedad, tanto del
sector público como del privado y del social. Con la
suscripción del COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN damos un paso concreto para hacer
realidad la premisa de que la educación es asunto de todos. Éste
es un compromiso del más alto interés nacional en el que los firmantes
asumimos responsabilidades individuales y comunes para transformar
la educación en México. El compromiso
se enmarca en el Programa Nacional de Educación 2001- 2006, el cual
tiene entre sus principios buscar los más amplios consensos en la
sociedad para lograr una educación con mejor calidad y que sea equitativa.
Así, el Compromiso constituye una medida coadyuvante para el cumplimiento
de los objetivos y acciones que en el propio Programa se establecen. En el
siglo XX el país avanzó considerablemente en la expansión de la
cobertura del sistema educativo. Muestra de ello es que mientras
el siglo pasado inició con una sociedad mayoritariamente iletrada,
el actual comienza con una proporción de analfabetas menor al diez
por ciento, la mitad de los cuales son mayores de cincuenta años.
La expectativa de escolaridad promedio para los niños que este año
comenzaron la primaria es de más de once grados, lo cual contrasta
con las expectativas de menos de un grado que había en 1900, de
uno en 1921 y de 2.6 grados en 1960. Asimismo, en las últimas décadas,
el país conoció un importante avance de las instituciones de investigación
y desarrollo tecnológico, con especial relevancia en el campo de
las ciencias de la educación. Es indudable
que, para varias generaciones, esos logros generaron oportunidades
de desarrollo personal y de movilidad social. También lo es que
el sistema educativo actual requiere de mejores condiciones tecnológicas
y pedagógicas para responder a las necesidades de las nuevas generaciones
y de la base productiva, así como a las condiciones del entorno
internacional. Los procesos que implica la globalización pueden
marginar a millones de personas en México si no fortalecemos a fondo
nuestra educación. En la
actualidad, nuestro sistema educativo presenta, en diferentes medidas,
fallas de articulación; rigidez en los programas de estudio; insuficiente
diversificación de las instituciones; repetición y deserción; falta
de aprovechamiento; problemas de cobertura; así como desigualdades
entre los estados, las regiones y los diversos sectores sociales. En la
baja calidad de nuestra educación intervienen, entre otros, los
siguientes factores: • Enfoques
concentrados en la enseñanza, que pasan por alto las necesidades
de aprendizaje del alumno; • Desiguales
niveles de pertinencia y relevancia de los contenidos de los programas
respecto a las expectativas de las familias, así como de los sectores
productores de bienes y servicios; • Existencia
de profesores con perfiles inapropiados para el adecuado desempeño
de su función; • Débil
motivación de la comunidad educativa hacia la innovación; • Falta
de instrumentos de evaluación integral y, en general, un avance
insuficiente en la cultura de rendición de cuentas; • Formas
de administración predominantemente burocráticas y verticales; • Estructuras
de gestión de lenta capacidad de respuesta en las oficinas centrales
y en los planteles escolares; • Infraestructura
insuficiente para el buen desarrollo de la tarea educativa; • Insuficiencia
de recursos económicos públicos y privados destinados a la educación; • Poco
interés y escasa participación social en actividades de apoyo a
la educación, la investigación y la cultura. 4 En este
contexto, el gran eje para la transformación educativa en México
es mejorar la calidad y atender prioritariamente los problemas de
falta de equidad, para hacer posible que todos los mexicanos aprendan
para la vida y a lo largo de toda la vida. Sólo así se crearán las
oportunidades para que cada quien realice sus aspiraciones y logre
una vida digna, productiva y solidaria. Para avanzar
en este sentido, requerimos contar con un sistema de educación cimentado
en los valores humanos universales. Un sistema que sea pertinente,
integrado, diversificado, flexible, innovador y dinámico; coordinado
con la sociedad en su conjunto, con el sistema de ciencia y tecnología,
con el sector cultural y con el aparato productivo. La transformación
de nuestro sistema educativo supone cinco retos principales: • La transición
demográfica, que implica un crecimiento mayor de la población en
edad laboral frente a la población dependiente. Las próximas tres
décadas presentarán una ventana de oportunidad para el desarrollo
del país, pero sólo si impulsamos a tiempo estrategias eficaces
para la formación de recursos humanos. Tenemos que aprovechar el
“bono demográfico” antes de que se intensifiquen las presiones para
atender las exigencias de una población que comienza a envejecer. • La transición
política, que demanda la afirmación de una identidad nacional cada
vez más incluyente, así como el fortalecimiento de los valores propios
de la democracia: la solidaridad, el respeto, la participación social
y la rendición de cuentas en el ámbito escolar y de cara a la sociedad. • La transición
social, que nos exige resolver con la mayor urgencia las desigualdades
entre los grupos sociales, las regiones geográficas y los géneros,
que caracterizan la realidad nacional. Ello implica la responsabilidad
de atender plenamente las necesidades educativas de personas con
capacidades diferentes, distintos grupos de edad y grupos étnicos
y culturales diversos. No se trata sólo de promover la igualdad
de oportunidades, sino de otorgar un trato pertinente a los desiguales,
con políticas compensatorias de diferenciación positiva a favor
de los más rezagados. • La transición
económica, que trae consigo la intensificación creciente de los
flujos de intercambio económico y financiero, y también del conocimiento.
La economía global creará oportunidades para avanzar en el desarrollo
de nuestro país, siempre que logremos capacitar a los mexicanos
para que puedan insertarse en un mercado de trabajo cada vez más
competitivo, y para que aprovechen las ventajas de la innovación
tecnológica y del desarrollo científico. • La transición
cultural, que reclama ciudadanos con las actitudes y las aptitudes
necesarias para adaptarse a un contexto de cambio acelerado en todos
los órdenes, y conscientes de la necesidad de fortalecer la identidad
nacional. En este sentido, la educación debe estimular una actitud
emprendedora y fomentar una actividad creadora para que los mexicanos
podamos utilizar la multitud de medios ahora disponibles para adquirir
conocimientos de todo tipo. En suma, la educación debe preparar
a los mexicanos para que puedan aprender a lo largo de la vida. 6 Enfrentar
los retos que plantea el desarrollo del país demanda una visión
del quehacer educativo sustentada en la corresponsabilidad entre
la sociedad y los distintos órdenes de gobierno. La educación es
una función social que nos concierne a todos, pues a todos nos atañen
sus limitaciones y sus logros. Para asegurar que el Compromiso Social
se convierta en el compromiso de todos por la calidad de la educación,
es necesario establecer tanto los propósitos y principios comunes,
como las responsabilidades específicas de quienes lo suscribimos.
Los propósitos y los principios que habrán de guiar esta suma de
voluntades en apoyo a la gestión del sistema educativo son: 1. Ratificar
nuestro absoluto acuerdo con lo establecido en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, respecto al carácter público, obligatorio,
laico y gratuito de la educación que imparte el Estado. La vigencia
de estos principios es el fundamento de una educación democrática. 2. Reiterar
nuestro compromiso con la sociedad mexicana de ofrecerle una educación
de buena calidad, que permita a los niños y niñas mexicanos alcanzar
los más altos estándares de aprendizaje, sin distinción de género,
etnia o condición social. El mismo compromiso asumimos de fortalecer
la calidad de los servicios educativos de los niveles medio superior
y superior, así como de los programas especiales para adultos. 3. Ratificar
el respeto a los derechos laborales y profesionales de los trabajadores
de la educación en todos sus niveles y modalidades. 4. Conjugar
adecuadamente los enfoques centrados tanto en el aprendizaje como
en la enseñanza, para que el alumno aprenda a aprender, aprenda
para la vida y a lo largo de toda la vida. 5. Formar
ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, así como
la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad
y la legalidad. 6. Transformar
los centros educativos en comunidades de aprendizaje. 7. Abatir
el déficit de espacios escolares y adaptar sus instalaciones y equipo
a cada orientación pedagógica pertinente, así como abrirlos a la
comunidad para que se conviertan en espacios de articulación social. 8. Formar
docentes que propicien la capacidad de aprendizaje independiente
de los educandos, que incorporen el uso de las tecnologías más adecuadas
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y que eduquen con
valores mediante el ejemplo cotidiano. 9. Actualizar
en forma permanente al magisterio en el uso de las tecnologías educativas
y en las orientaciones pedagógicas vigentes. En este propósito,
las instituciones habrán de propiciar la participación de los investigadores
y los especialistas del ramo. 10. Garantizar,
según establece la Ley General de Educación, los mecanismos de participación
social para mejorar la calidad educativa en todos los niveles, con
especial énfasis en la orientación a los padres de familia. 11. Conformar
organismos participativos para evaluar integralmente el proceso
educativo, que consideren los diferentes contextos y las diversas
situaciones socioeconómicas de los alumnos, así como la diversidad
de los recursos institucionales. 12. Propiciar
el incremento de los recursos económicos destinados al Sistema Educativo
Nacional. 8 El Compromiso
con una educación de calidad y equitativa implica, para el nivel
básico, abocarnos al desarrollo de “comunidades comprometidas con
el aprendizaje”. Estas comunidades tienen, entre otras, las siguientes
características: una visión clara y compartida de los objetivos
educativos; organización colegiada del trabajo; concentración del
esfuerzo en la mejora continua de la calidad; mayores márgenes de
autonomía para la organización y administración de recursos; profesores
empeñados en servir de ejemplo de disciplina, respeto y creatividad;
participación de los padres de familia para hacer de cada hogar
un centro de aprendizaje e involucrar a las familias en las actividades
de la escuela; supervisores que facilitan la mejora de la práctica
docente, mediante la formación de grupos de aprendizaje y procesos
de auto evaluación. La transformación de nuestras escuelas en “comunidades
comprometidas con el aprendizaje” requiere impulsar un conjunto
de cambios en rubros fundamentales, como los siguientes: • Aprovechamiento
del tiempo de aprendizaje. Supone ampliar y hacer uso óptimo del
tiempo de la jornada escolar; enriquecer el currículo incorporando
actividades que podrían ser el desarrollo del gusto por la lectura,
la educación física y artística, así como el aprendizaje de un segundo
idioma y de la computación. • Adecuadas
condiciones de trabajo. Suponen un ambiente escolar saludable y
seguro en el que alumnos, profesores y directivos puedan desarrollar
todo su potencial creativo; un ambiente en el que dispongan de infraestructura
digna, equipamiento suficiente, material de apoyo y acceso a la
tecnología. Los profesores requieren además contar con grupos reducidos
de alumnos, oportunidades de actualización y superación profesional
permanente, así como reconocimiento y estímulos. • Transformar
la gestión. Supone un proyecto escolar con objetivos de enseñanza
y de aprendizaje ambiciosos y mensurables que orienten y articulen
el trabajo cotidiano; que propicien el desarrollo de las habilidades
y competencias de gestión y organización del trabajo educativo,
así como la formación pedagógica de los directivos. El sustento
de una comunidad comprometida con el aprendizaje son los directores
con liderazgo, los supervisores con un alto nivel académico y los
maestros que atienden de manera eficaz y con pedagogías y didácticas
diferenciadas a sus alumnos. Por lo
que se refiere a la educación media superior, deberemos consolidar
la reforma integral del currículo y lograr que éste responda de
mejor manera a los requerimientos del conocimiento y el desarrollo
sustentable en la sociedad de nuestros días. Esto implicará abordar
líneas de trabajo como las siguientes: • Construir
esquemas eficaces para el reconocimiento interinstitucional de créditos,
la movilidad estudiantil y el intercambio de estudiantes. • Generalizar
los enfoques educativos centrados en el aprendizaje. • Propiciar
el uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación
en los programas educativos. • Multiplicar
los esfuerzos para disminuir el rezago acumulado en la infraestructura
de las escuelas. • Contar
con un programa de actualización y formación de profesores que incorpore
los avances de la ciencia, las humanidades, la tecnología y las
innovaciones de la educación orientada al aprendizaje y la formación
en competencias laborales. • Lograr
que las escuelas cuenten con planes de desarrollo para mejorar su
funcionamiento y la calidad de sus servicios. • Fortalecer
los mecanismos de cooperación entre las instituciones, para favorecer
un mejor aprovechamiento de los recursos humanos y de la infraestructura
disponible. En el
caso de la educación del nivel superior, trabajaremos para la consolidación
de un sistema en el que las instituciones participen en redes estatales,
regionales y nacionales de cooperación e intercambio académico,
que les permitan fortalecer sus capacidades institucionales y ofrecer
servicios educativos de mayor calidad con equidad. Además,
fomentaremos la creación de programas educativos flexibles, que
faciliten la movilidad de los estudiantes del nivel técnico superior
universitario, así como de la licenciatura hacia el posgrado; además,
los programas deberán garantizar la formación integral del estudiante
mediante el aprendizaje continuo, y el desarrollo de su creatividad
y espíritu emprendedor. En síntesis, una formación apropiada en
lo científico y en lo humanístico. En forma
paralela, es necesario ampliar y fortalecer los cuerpos académicos
de las instituciones, así como su infraestructura de apoyo a las
tareas de docencia e investigación, de acuerdo con su perfil y sus
programas integrales de desarrollo. En este
recuento de tareas urgentes en la educación, ocupa un lugar preponderante
la relacionada con la atención de los habitantes con rezago educativo,
es decir los 32 millones de mexicanos mayores de 15 años que no
cuentan con la educación básica completa. 11 Esta visión
de la corresponsabilidad en la educación nacional implica que quienes
impulsamos el Compromiso Social asumamos compromisos específicos: La Secretaría
de Educación Pública ratifica su compromiso de elevar en forma permanente
la calidad del sistema educativo nacional. Cumplirá eficazmente
la función rectora y coordinadora de la educación, por medio de
una estructura redefinida y con dimensiones reducidas, que dé una
mayor racionalidad a los procesos de gestión educativa. Procurará
que la solución de problemas y la toma de decisiones en el proceso
educativo ocurran en las instancias del sistema más cercanas a cada
comunidad escolar. Dedicará especial atención y apoyo a los estudiantes
de las comunidades indígenas, de acuerdo a las condiciones propias
de su cultura. Dará alta prioridad a la formación y el desarrollo
profesional de los maestros; definirá contenidos educativos relevantes
y de alcance nacional para la educación básica, mediante mecanismos
que propicien una mayor participación de las entidades federativas;
establecerá estándares de aprovechamiento para evaluar los aprendizajes;
impulsará la expansión y desarrollo de las instituciones que imparten
la educación media superior y superior en sus diversas modalidades;
creará mecanismos de planeación y administración que permitan orientar
la asignación de los recursos públicos con un sentido de equidad,
y mediante criterios transparentes con base en los indicadores de
la demanda y del desempeño institucional. Asimismo,
la Secretaría de Educación Pública reitera el carácter prioritario
de las acciones económicas y sociales destinadas a favorecer la
permanencia de la población vulnerable en el sistema educativo. Las autoridades
educativas de los gobiernos federal y estatales asumimos el compromiso
de fortalecer el federalismo educativo, para responder a las diversas
condiciones que prevalecen en los contextos local y regional; asimismo,
impulsaremos la organización escolar que propicie la construcción
de una comunidad educativa en torno a cada escuela. Esto implicará,
cuando sea el caso, romper la verticalidad y el exceso de normas
en el sistema educativo, el cual ha de abrirse más a la participación
de los grupos sociales pertinentes. Promoveremos la innovación,
la mejora continua del servicio, la evaluación integral de los procesos
educativos y la rendición de cuentas. De igual forma estimularemos
la participación amplia de las autoridades municipales para el mejoramiento
continuo del servicio educativo, en la esfera de sus competencias. Las autoridades
del gobierno federal y de las entidades federativas refrendamos
nuestro compromiso de mejorar las condiciones laborales, salariales
y de desarrollo humano y profesional de los trabajadores de la educación,
conforme a nuestra capacidad y disposición presupuestaria. Los legisladores
nos comprometemos a seguir impulsando con responsabilidad nuestra
tarea para garantizar el derecho de los mexicanos a tener una educación
de buena calidad. Estamos comprometidos con mejorar los niveles
de inversión a la educación hasta destinar cuando menos el ocho
por ciento del PIB. Participaremos también en tareas para apoyar
un sano federalismo educativo e impulsaremos el desarrollo eficaz
de un nuevo sistema de evaluación de la calidad educativa. Mantendremos
estrecha cercanía con el trabajo de los centros educativos, con
el fin de conocer la realidad de los educandos y de los educadores
y, así, estar en condiciones de establecer las asignaciones presupuestarias
que se requieren para obtener mejores resultados en las instituciones
educativas públicas del país. Finalmente,
y a partir de las reformas que hemos introducido para mejorar la
educación preescolar ampliando y fortaleciendo el sistema de educación
pública, continuaremos con las transformaciones jurídicas que demanda
la educación media y superior, así como de todos aquellos aspectos
que han de elevar los índices de equidad y eficacia de la enseñanza
en nuestro país. El magisterio
y los trabajadores de la educación, conscientes de que somos la
guía en el proceso de la enseñanza y del aprendizaje, asumimos sin
condiciones el compromiso de que los educandos, aun aquellos con
limitaciones, puedan lograr el mejor éxito escolar. Se trata de
que trabajemos en colaboración con las instituciones de educación
superior y los diversos centros de investigación y desarrollo tecnológico
de excelencia, para poner al día nuestros conocimientos disciplinarios
y nuestra formación pedagógica. Para ello deberemos optar por una
trayectoria de actualización intelectualmente estimulante, en el
marco de los programas institucionales. El SNTE,
convencido de la necesidad de llevar a cabo una profunda transformación
en el sistema educativo, asume el compromiso de impulsar una nueva
cultura laboral orientada hacia la mejora de la calidad, de las
formas de organización y gestión escolar; así como de fomentar una
actitud responsable y comprometida entre los trabajadores de la
educación con su materia de trabajo y con el derecho de los mexicanos
a contar con una educación de buena calidad y equitativa. Comparte,
además, con las organizaciones sociales interesadas en la educación,
el principio de corresponsabilidad para mejorar el funcionamiento
de los servicios y las tareas inherentes. Se compromete a impulsar
acciones para alentar la capacitación permanente del magisterio;
a fomentar la innovación desde la comunidad educativa e incidir
en el fortalecimiento de los perfiles El SNTE
tiene la clara convicción de que es necesario cambiar para estar
en condiciones de impulsar la transformación educativa que demandan
los mexicanos. Para ello, profundizaremos entre los agremiados una
cultura sindical democrática, participativa, propositiva y respetuosa
de los derechos individuales y colectivos. Nuestra
relación con las autoridades educativas será respetuosa, clara,
transparente y propositiva, privilegiando la construcción de acuerdos. Las universidades,
los institutos tecnológicos y demás instituciones afiliadas a la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) y a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares
de Educación Superior (FIMPES), manifestamos nuestro compromiso
y disposición para ofrecer programas educativos de buena calidad
y realizar nuestras tareas de docencia, investigación y difusión
cultural en forma articulada y coordinada con las autoridades educativas
y con todas las instancias públicas y particulares que coincidan
con nuestros propósitos de lograr que el sistema de educación superior
en México sea promotor y creador de innovaciones, rinda cuentas
de su desempeño y atienda la demanda de educación con equidad, solidez
académica y pertinencia curricular. Asimismo, buscaremos la eficiencia
en la organización y el uso de los recursos que recibe de la sociedad
y de los particulares. Nuestra disposición es plena y no tiene más
límites que el respeto a los ordenamientos normativos y al régimen
jurídico que rige a cada institución. Las instituciones
de educación media superior que suscribimos el Compromiso Social
estamos conscientes de que podemos contribuir de manera decisiva
en la construcción de una sociedad bien educada e informada y, por
ende, justa y próspera. Declaramos nuestra voluntad de fomentar
la mejora continua de la calidad en todos los programas educativos
que ofrecemos. Asumimos con especial interés las políticas orientadas
a vincular la buena calidad con la equidad social, económica y pedagógica. Los padres
de familia somos, junto con los maestros, los más interesados y
los más directamente implicados en la educación de nuestros hijos.
Conscientes de nuestras obligaciones, asumimos el compromiso de
estar cerca de la escuela; complementar y reforzar en el hogar el
esfuerzo de los maestros; fortalecer permanentemente nuestra formación
como padres de familia e integrarnos a la comunidad escolar. En correspondencia,
los padres de familia ejerceremos el derecho a participar en el
proceso educativo, a estar permanentemente informados del desempeño
escolar de nuestros hijos y, sobre todo, a demandar que nuestros
hijos reciban una educación de buena calidad. Los intelectuales,
científicos y creadores artísticos agrupados en las asociaciones
firmantes, reconocemos nuestra responsabilidad formadora con los
niños y jóvenes de nuestro país. Nuestra aportación a este Compromiso
Social por la Calidad de la Educación se dará en diferentes ámbitos
de la acción educativa: el diseño de mejores prácticas para la enseñanza
de las ciencias y las artes; la investigación sobre el tema educativo;
la formación y actualización del magisterio; el impulso a la ciencia
y la tecnología, entre muchos otros. Los empresarios
estamos conscientes de que el futuro de México se está formando
en las aulas. Por ello, en el marco de la legislación vigente, al
suscribir el Compromiso Social nos hacemos corresponsables del esfuerzo
educativo nacional mediante nuestra participación en programas para
elevar la calidad, contribuir a la equidad, fomentar vínculos de
las instituciones educativas y los centros de investigación con
el mundo del trabajo; impulsar el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, y promover programas de desarrollo y certificación de
competencias laborales. Las organizaciones
sociales que suscribimos el Compromiso Social nos comprometemos
a formar redes de apoyo en torno a la tarea educativa, entre otros,
en los siguientes campos: la promoción de la salud de los educandos;
el apoyo a los niños de la calle y a los niños migrantes; el otorgamiento
de becas y otros beneficios para el bienestar; la atención de alumnos
con necesidades educativas especiales; la prevención de la adicción
a drogas y la violencia. La inclusión de la perspectiva de género
y la formación para la vida ciudadana y la democracia en los planes
y programas de estudio es una meta relevante en todas nuestras participaciones. Los medios
de comunicación firmantes nos comprometemos a reforzar la participación
informada de los diversos actores en el quehacer educativo; a promover
el debate serio y responsable para avanzar en la concreción de una
visión de consenso sobre la calidad de la educación; a difundir
las mejores prácticas educativas y las mejores manifestaciones de
la cultura; a realizar trabajos de investigación periodística que
ayuden a la comprensión de los problemas del sector; a divulgar
los resultados de la evaluación educativa y contribuir en campañas
para fomentar el hábito de la lectura, para la prevención de las
adicciones y contra la violencia, entre otras muchas acciones de
apoyo a la educación que están a nuestro alcance. 7.
NATURALEZA Y SENTIDO DEL PRESENTE COMPROMISO El propósito
de este Compromiso es dar impulso a un proceso de amplia participación
de la sociedad en la tarea educativa. Queremos sustituir la práctica
de los acuerdos meramente retóricos por un compromiso de trabajo
efectivo entre todos los sectores interesados en elevar la calidad
de la educación. Se trata
de crear un amplio consenso respecto a los términos de la colaboración
que se requiere para impulsar las adecuaciones que nos permitan
alcanzar la educación que deseamos. Los acuerdos generales de este
Compromiso habrán de concretarse en convenios específicos, los cuales
se formalizarán a partir de ahora y de manera permanente. A partir
de la firma del COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN,
los suscriptores nos comprometemos a hacer nuestro mayor esfuerzo
para ampliar de manera permanente nuestras realizaciones en favor
de la educación en México. Los compromisos
suscritos en este documento serán sujetos de seguimiento por las
partes, para verificar su cumplimiento. Para estos fines se constituirá
un Consejo integrado por representantes de los sectores que lo suscriben,
el cual presentará reportes periódicos sobre los avances realizados. En la
ciudad de México, a los ocho días del mes de agosto de 2002. TESTIGO
DE HONOR
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Compromiso
Social por la Calidad de la Educación
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