Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano (Edición 2003-2004)/
Bloque IV. Elementos de comparación entre sistemas nacionales
 

Propósitos

Con el estudio de los temas y la realización de las actividades se espera que los estudiantes normalistas:

• Conozcan las diferencias y semejanzas existentes entre el sistema educativo mexicano y los sistemas educativos de otros países.
  
  
• Reconozcan que los principios filosóficos y las bases legales y organizativas de un sistema educativo corresponden a las características particulares de la historia y de la organización política de cada país.
  
  
• Comprendan y valoren los componentes que definen, norman y orientan nuestro sistema educativo, como producto de la historia del país y expresión de los fines que la sociedad mexicana otorga a la educación.
  
  
• Reconozcan la trascendencia de las aportaciones de la UNESCO, en su carácter internacional, a favor de la práctica de la educación física y del deporte.

1. El laicismo educativo y la educación confesional.

2. Sistemas de normatividad central, de normatividad regional y de normatividad estatal.

3. La gratuidad educativa y la participación del sector privado en la educación.

4. Planes y programas de estudio, generales para todo el país o particulares por entidad o región.

5. Recomendaciones de la UNESCO para favorecer el desarrollo de la educación física y la práctica del deporte.

Bibliografía básica

Meza, Antonio (1995), “En los estados”, en La enseñanza en la Torre de Babel. La educación pública en Estados Unidos, México, Más Actual Mexicana de Ediciones, pp. 119-135 y 236-246.

(s/a) (1996), “Desarrollo de la educación en el Reino de Arabia Saudita”, en Informe nacional, Rosario Faraudo Gargallo (trad.), Riad, Ministerio de Educación.

(s/a) (1995), “Desarrollo de la educación en la India 1993-1994”, en Educación para todos para el año 2000, Rosario Faraudo Gargallo (trad.), Nueva Delhi, Departamento de Educación-Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos.

(s/a) (1996), “El desarrollo de la educación en Corea”, en Reporte nacional de la República de Corea, Rosario Faraudo Gargallo (trad.), Ministerio de Educación.

UNESCO (1978), Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte (este documento puede ser localizado en la página de internet: http://espanol.geocities.com/culturafisicaysalud/niun.html).

Actividades sugeridas

1. Indagar, en un diccionario, un almanaque, una enciclopedia o cualquier otra fuente de información, acerca de las características históricas, económicas, políticas y culturales de Arabia Saudita, India, Corea y Estados Unidos de América. Algunos referentes a considerar son: ubicación geográfica, población total, régimen de gobierno, organización social y producto interno bruto, entre otros. Con la información recabada elaborar una monografía de cada país.

2. Con base en la lecturas “Desarrollo de la educación en el Reino de Arabia Saudita”, “Desarrollo de la educación en la India”, “El desarrollo de la educación en Corea” y “En los estados”, elaborar un cuadro comparativo en el que se expresen los rasgos principales del sistema educativo mexicano y las características de la educación en los países seleccionados. Para ello se propone destacar las finalidades y los principios filosóficos, legales y organizativos.

3. Organizar un foro sobre las semejanzas y diferencias que existen entre los sistemas educativos de Arabia Saudita, India, Corea, Estados Unidos y México. Se sugiere organizar al grupo en equipos que representen y expongan las características de los distintos países. Con base en los conocimientos adquiridos en los bloques anteriores cada equipo deberá poner énfasis en describir su sistema educativo, su composición y funcionamiento, destacar las gestiones del Estado en la materia, así como enumerar los principales retos.

4. Revisar los contenidos de la Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte de la UNESCO, en equipos comentar cada uno de los postulados y artículos, enseguida elaborar un escrito sobre la manera en que nuestra legislación atiende formalmente esos principios y la forma en que realmente se refleja en la realidad el derecho a la práctica de la educación física y el deporte. Presentar sus conclusiones al grupo.