Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Desarrollo Infantil I (Edición 2003-2004)/
Organización de los contenidos

El curso está organizado en tres bloques temáticos. En cada uno se presentan los temas de estudio y la bibliografía básica para su análisis. Se incluye un apartado de bibliografía complementaria cuya finalidad es ampliar la información de los temas correspondientes, de acuerdo con las necesidades e intereses particulares de maestros y estudiantes; asimismo, se sugieren actividades con el propósito de orientar el trabajo en cada uno de los temas de estudio.

El bloque I, “Aspectos generales sobre el desarrollo de los niños y los adolescentes”, permitirá a los futuros profesores de educación física conformar un marco básico para organizar el estudio de los aspectos del desarrollo de los niños y de los adolescentes que se analizarán a lo largo de los cursos de esta línea de formación. Este acercamiento inicial servirá para que los estudiantes revisen tres criterios que deberán tener presentes: el carácter integral, el carácter individual, y el carácter social y cultural de los procesos de cambio.

En este bloque se destaca también la importancia de que los futuros profesores de educación física, más que apegarse a una sola explicación teórica, se aproximen al estudio de diversas concepciones acerca del desarrollo humano y reflexionen respecto a sus implicaciones en el aprendizaje y en las prácticas educativas. Se reconoce que la existencia de diferentes interpretaciones del desarrollo infantil y, por tanto, de diversas prácticas culturales para estimularlo, constituye un aspecto fundamental que deben tener presente.

En el bloque II, “Las concepciones sobre la infancia. Una noción que se ha transformado a través del tiempo y que varía según el contexto social y cultural”, se define a la infancia como un concepto que ha evolucionado a través del tiempo y que, además, cambia de acuerdo con el contexto social y cultural; al mismo tiempo se busca sentar las bases para entender que el reconocimiento actual de los derechos y las potencialidades de la niñez ha sido producto de cambios sociales y culturales, en los que juegan un papel relevante los estudios científicos sobre el niño y sus formas de desarrollo.

Asimismo, se acerca a los estudiantes a la noción de “nicho de desarrollo” como un modelo que permite analizar la regulación cultural del medio inmediato, así como describir ese medio desde el punto de vista del niño; también se estudia la importancia de considerar las costumbres de crianza en la familia, las creencias y las expectativas de los padres en relación con el cuidado y la atención de los niños.

Las experiencias que se obtengan al tratar los temas de este bloque acercarán a los estudiantes al conocimiento de los niños en contextos reales y les permitirán interpretar las formas en que influyen la familia y otros factores sociales y culturales en su desenvolvimiento.

En el bloque III, “El desarrollo físico y psicomotriz. Factores que influyen en el desenvolvimiento de los niños”, se estudian los procesos del desarrollo prenatal, perinatal y de los primeros años, así como los factores que intervienen en el crecimiento y desarrollo futuros: la información genética, la nutrición, hábitos y costumbres en la alimentación, el cuidado de la salud, la prevención de accidentes y las enfermedades más comunes en los niños.

Al estudiar el desarrollo físico y psicomotriz de los niños se revisan procesos específicos como la lateralización cerebral; las capacidades motrices y perceptivas; la importancia de los logros posturales, de crecimiento y de control del cuerpo; la preferencia lateral; la coordinación fina, el equilibrio y las pautas de maduración de las destrezas motrices, entre otros. Se pone especial atención al estudio del papel que desempeña el profesor de educación física para favorecer el desarrollo psicomotriz de los niños y se destaca la importancia de utilizar la observación como estrategia para conocer a los alumnos a partir de su esfuerzo individual en el trabajo físico realizado.

Las fuentes que se analizan para estudiar los temas propuestos se vinculan con los datos que obtienen los estudiantes mediante la observación de niños de su comunidad. Para ello conviene relacionar en todo momento los resultados de estas actividades con la información que aportan los textos, para que los normalistas elaboren explicaciones propias sobre la vinculación que existe entre los componentes físicos y biológicos del desarrollo, y los aspectos socioculturales que influyen en él.