Licenciatura en Educación Física

Planes y Programas

Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Edición 2003-2004)/
Sugerencias para la evaluación

Un aspecto básico a considerar a lo largo del desarrollo de la licenciatura lo conforman los rasgos del perfil de egreso, por lo que éste, junto con los propósitos generales del curso, se constituyen en referentes que orientan la valoración de los avances de los estudiantes en cuanto a la adquisición y el desarrollo de habilidades intelectuales, actitudes y competencias didácticas que se promueven con el estudio de esta asignatura.

Para la evaluación es necesario considerar el proceso de trabajo que tiene lugar durante el curso —la realización de la lectura de los textos básicos y la disposición para hacerla, así como el uso de las estrategias adecuadas, la elaboración de textos escritos, la vinculación entre las actividades prácticas y teóricas, y otras formas de participación de los alumnos—, así como el esfuerzo, los logros y las dificultades de los estudiantes respecto de:

La comprensión de la misión de la escuela en relación con la formación integral de los niños y los adolescentes.
El reconocimiento de la importancia de atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos de educación básica.
La identificación de los contenidos de los niveles preescolar y primaria y su relación con la educación física.
Las explicaciones que elaboren acerca de la responsabilidad social de la escuela y del maestro de educación física para el cumplimiento de las finalidades educativas.
La comprensión de la trascendencia que tiene el trabajo colegiado de los maestros que intervienen en la educación de niños y adolescentes.
La identificación del papel docente en el logro de las finalidades de la educación básica y el conocimiento de las competencias didácticas relacionadas con el ejercicio profesional.
La reflexión sobre los retos que implica lograr una educación de calidad con equidad para niños y adolescentes que asisten a las escuelas de educación básica.

Los trabajos escritos son un elemento que forma parte de la evaluación; se sugiere considerar en ellos el tratamiento de contenidos que son clave para entender los temas del curso. Lo más importante en dichos escritos es analizar las nociones plasmadas por cada alumno como resultado de su comprensión. Es recomendable solicitar a los estudiantes la elaboración de escritos breves y sencillos donde expresen sus propios puntos de vista, más que textos amplios que son meras transcripciones de alguna fuente, por lo que se propone evitar la tendencia a evaluar el semestre con la realización de un trabajo final que resuma o intente hacer un recorrido de todos los temas abordados a lo largo del curso.

Para la elaboración y evaluación de productos compartidos o comunes entre asignaturas, se recomienda tomar acuerdos en las reuniones de academia con los profesores involucrados y explicar a los alumnos, oportunamente y con claridad, los criterios que los orienten en su preparación.

Así, la evaluación puede concebirse como un seguimiento de los aprendizajes del grupo en su conjunto y de cada alumno en particular; la evaluación, entonces, permite valorar el nivel de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes normalistas en el curso, con esta base estudiarán el segundo curso, en el que se retoman o profundizan aspectos relativos a los propósitos y contenidos de la educación básica.

Este programa constituye una propuesta flexible, que se puede adaptar a las condiciones, necesidades, características y apoyos con que cuenten las escuelas normales, los maestros y los estudiantes; lo fundamental es cubrir los propósitos señalados y aportar lo que corresponde al logro del perfil de egreso.