| Planes y Programas |
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Propósitos Al estudiar los temas y realizar las actividades
propuestas se espera que los estudiantes: 1. Conozcan y analicen la labor educativa desarrollada
por los misioneros, particularmente la que se refiere a la evangelización
de los indígenas. 2. Analicen prácticas escolares y condiciones de
trabajo docente en las escuelas de primeras letras de la Nueva España. 3. Identifiquen la influencia del movimiento ilustrado
en el desarrollo de la educación. Temas 1.
Ubicación temporal y características generales del periodo. 2.
Evangelización de los indios. Misión educativa de las órdenes religiosas. 3.
Maestros y prácticas escolares. Escuelas de primeras letras para
niñas y niños. 4.
El movimiento de la Ilustración y su influencia en la educación
a finales del siglo XVIII y principios del
XIX. Bibliografía
básica Gonzalbo, Pilar (1985), “El orden que los
religiosos tienen en enseñar a los indios la doctrina, y otras cosas
de policía cristiana” y “Ordenanzas de los maestros del nobilísimo
arte de leer, escribir, y contar (8 de enero de 1601)”, en El
humanismo y la educación en la Nueva España, México, SEP/El Caballito, pp. 37-46 y 137-142. Kobayashi, José María (1985), “Desarrollo
de la educación misionera: educación para hijos de la minoría directora”
y “Enseñanza catequística en el patio”, en La
educación como conquista, México, El Colegio de México, pp.
175-185 y 190-194. Tanck de Estrada, Dorothy (1977), “El gremio
de maestros de primeras letras”, “Los maestros” y “La vida escolar”,
en La educación ilustrada, 1786-1836. Educación
primaria en la ciudad de México, México, El Colegio de México,
pp. 90-102, 207-210 y 214-231. — (1996), “Enseñanza y nacionalismo intelectual
al final de la colonia”, en Mílada Bazant (coord.), Ideas, valores y tradiciones. Ensayos sobre
historia de la educación en México, México, El Colegio Mexiquense,
pp. 79-96. Bibliografía
complementaria Garcés, Julián (1984), “La buena disposición
de los infieles”, en Luis González, El entuerto de la conquista. Sesenta
testimonios, México,
SEP, pp. 188-192. Kobayashi, José María (1985), “Educación
de niñas indias”, en La educación
como conquista, México, El Colegio de México, pp. 198-206. Motolinía, fray Toribio de (1984), “El teatro
misionario”, en Luis González, El
entuerto de la conquista. Sesenta
testimonios, México,
SEP, pp. 197-199. Sugerencias
didácticas 1. Leer los textos “El orden que los religiosos tienen en enseñar
a los indios la doctrina, y otras cosas de policía cristiana”, de
Gonzalbo, y de Kobayashi: “Desarrollo de la educación misionera:
educación para hijos de la minoría directora” y “Enseñanza catequística
en el patio”. A partir del análisis sobre lo que presentan los autores,
en equipos: • Explicar las finalidades educativas de los misioneros
y los métodos utilizados para evangelizar. • Distinguir las diferencias entre la educación
impartida a los hijos de la nobleza indígena y a los hijos de los
macehuales. • Elaborar un texto en el que se señalen los cambios
y continuidades más notables entre la educación prehispánica y la
impartida en los primeros años de la época colonial. • Organizar una mesa redonda donde un representante
de cada equipo exponga sus apreciaciones, 2. Leer los textos “El gremio de maestros
de primeras letras”, de Tanck, y “Ordenanzas de los maestros del
nobilísimo arte de leer, escribir, y contar”, de Gonzalbo. Elaborar
conclusiones de grupo con base en las siguientes preguntas: • ¿Cuál fue la finalidad de formar el gremio de
maestros de primeras letras?, ¿cómo protegieron sus privilegios
los agremiados?, ¿por qué se preocuparon en defender sus intereses?,
¿las ordenanzas del gremio obstruyeron la difusión de la instrucción
elemental, o simplemente en esta época la expansión de la educación
no era motivo de preocupación?, ¿cuáles fueron las diferencias más
notables que existían entre los profesores del gremio con el Ayuntamiento
y con los maestros de las escuelas gratuitas? 3. Elaborar una breve descripción de las
prácticas escolares y las condiciones laborales de los maestros
de primeras letras. Para esta actividad se requiere leer: “Los maestros”
y “La vida escolar”, de Tanck. 4. Leer y comentar las descripciones realizadas
por los integrantes del grupo. Elaborar un periódico para recapitular los
aspectos sobresalientes de la profesión docente en esta época. 5. Con base en la lectura de “Enseñanza
y nacionalismo intelectual al final de la colonia”, de Tanck: • Elaborar una síntesis del tema, tomando en cuenta
la influencia de las ideas de la Ilustración en los siguientes aspectos:
a) la educación indígena
y la instrucción elemental, y b)
la creación de nuevas instituciones y sus finalidades educativas. • Escribir un texto acerca de los principales cambios
educativos generados a finales del siglo XVIII. 6. Individualmente, redactar un ensayo breve
en el que se aborde uno de los siguientes temas: a) el desarrollo de la educación en la época colonial; b) la educación de los indígenas durante
la colonia; c) la educación
elemental en la época colonial: maestros y prácticas escolares,
y d) la educación novohispana en el siglo XVIII.  |
Programa
de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/