Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II / (Edición 2004)
Introducción

En la Licenciatura en Educación Física se imparten dos cursos de Propósitos y Contenidos de la Educación Básica, estrechamente relacionados. Un elemento común en ambos es el análisis de las finalidades de la educación básica, para lo cual se abordan conceptos fundamentales –por ejemplo, el de necesidades básicas de aprendizaje– como ejes articuladores y a la vez distintivos de los propósitos educativos en cada nivel: preescolar, primaria y secundaria. Un segundo elemento de relación entre los dos cursos lo constituye la revisión y comprensión de los planes de estudio, como el referente principal del docente para organizar cotidianamente el proceso formativo de los alumnos.

En el primer curso se estudian las finalidades de la educación básica, los propósitos generales de cada uno de los niveles que forman parte de la misma y, particularmente, se revisan los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar y primaria. El análisis de estos aspectos permite a los estudiantes normalistas identificar la continuidad entre los propósitos de cada nivel educativo y su complejidad creciente, así como reconocer las tareas específicas de la educación secundaria como nivel final de la educación básica.

En este segundo curso de la asignatura se busca dar continuidad al trabajo realizado durante el semestre anterior, profundizando en aquellos conceptos que permiten reflexionar detalladamente sobre las intenciones educativas de la secundaria y el trabajo de la educación física en este nivel. La revisión y el análisis del plan de estudios vigente de educación secundaria será un elemento fundamental para obtener una visión de él como un todo integrado y como un referente común de la práctica docente, y no como un conjunto de objetivos específicos y temas por asignatura fragmentados que carecen de congruencia y unidad. También se busca que los estudiantes comprendan que el trabajo docente no se reduce a transmitir la información o a realizar demostraciones que los alumnos deben emular (datos, conceptos, procedimientos establecidos, competencias, juegos o ejercicios físicos) de cada disciplina o asignatura al margen de los propósitos de la educación secundaria y, en particular, prestando escasa atención a los conocimientos y las habilidades motrices previas de los alumnos, a sus necesidades de aprendizaje y de movimiento, así como a sus intereses y aficiones.

Al analizar los propósitos y contenidos fundamentales de la educación secundaria –mismos que constituyen la razón de su existencia y de su carácter obligatorio–, así como sus implicaciones para la práctica educativa y para la enseñanza de cualquier disciplina, específicamente de la educación física, se pretende que los futuros profesores comprendan el significado y la importancia de este servicio educativo en la formación de los adolescentes, y que el trabajo con los contenidos de la educación física cobra un sentido pleno cuando contribuye al logro de dichos propósitos de la educación secundaria.

Por tal motivo, es indispensable que durante el desarrollo de las actividades que integran cada bloque se retomen o profundicen los conocimientos y las nociones que los estudiantes normalistas adquirieron durante el primer curso.

Además, se pretende que los futuros maestros de educación física se aproximen al conocimiento de los alumnos de educación secundaria: sus experiencias escolares, necesidades, expectativas, motivaciones e intereses y sus opiniones respecto a la educación física y a la educación secundaria; identifiquen sus logros y sus deficiencias, así como los aspectos que influyen y han influido en esos resultados. El conocimiento de estos factores es un punto de partida para el análisis de cómo se atienden las prioridades educativas –los propósitos educativos– en las formas de enseñanza y en la organización del trabajo docente en la escuela secundaria.

El curso está estrechamente vinculado con otras asignaturas que los estudiantes normalistas cursan durante el semestre, como Observación del Proceso Escolar, en la cual se propicia que se acerquen al trabajo que desarrollan los maestros –incluido el de educación física– y los alumnos en las escuelas de educación básica y obtengan elementos de contrastación para analizar e interpretar, con apoyo en las lecturas y actividades realizadas durante el curso, cómo se favorecen en los alumnos los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores propios del nivel. Asimismo, esta asignatura se vincula con: El Cuerpo. Estructura y Funciones I; Juego y Educación Física; Desarrollo Corporal y Motricidad I, dado que abordan aspectos comunes y temas fundamentales de la educación física. Y retoma conocimientos de otras asignaturas cursadas por los estudiantes en el primer semestre como son: Introducción a la Educación Física y Problemas y Políticas de la Educación Básica. En particular, este curso aporta las nociones generales sobre los propósitos, enfoques y contenidos de las asignaturas de educación secundaria, que sirven como marco de referencia, a su vez, para el estudio de los temas de las asignaturas del segundo semestre y las demás que se cursan durante la licenciatura. Por esta razón resulta conveniente que los docentes de la escuela normal establezcan formas de trabajo en común para enriquecer, simultáneamente, las conclusiones que se van obteniendo en cada curso, sin perder de vista los propósitos educativos particulares a lograr en cada uno de ellos.