Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II / (Edición 2004)
Organización de los contenidos

Por su ubicación en el mapa curricular, este curso forma parte de la formación general de maestros para educación básica, pero contiene aspectos relacionados con la educación física, por lo que en cada bloque o tema, según sea el caso, se aborda el contexto de la educación básica y se hace referencia a aspectos de la educación física para situarla en dicho contexto y apreciar mejor su aportación a la escuela secundaria, lo que permitirá a maestros y estudiantes comprender el sentido que tiene esta asignatura en la formación que ofrece el plan de estudios de la licenciatura.

Los contenidos de este curso se presentan en tres bloques temáticos. Con el bloque I, “Las finalidades de la educación secundaria, el significado de los contenidos básicos y las aportaciones de la educación física”, se busca que los normalistas identifiquen los propósitos generales de la educación secundaria y los procesos cognitivos de los adolescentes en el aprendizaje de conocimientos sistemáticos, y analicen la importancia de los conocimientos previos en el tratamiento pormenorizado de algún tema en particular.

Otro tema de reflexión lo constituyen los procesos de afectividad y socialización durante la adolescencia y su importancia en la formación de actitudes, aptitudes y valores frente a los conocimientos, al maestro y a sus compañeros; procesos en los que la educación física tiene un papel relevante.

Finalmente, se hace referencia a las competencias y habilidades motrices básicas que consolidan y a las habilidades motrices específicas que adquieren los adolescentes en la escuela secundaria; se enfatiza la integración de su corporeidad y el desarrollo de una motricidad cada vez más compleja. En las actividades sugeridas se incluyen algunos tópicos que orientan la lectura de textos en los que los autores presentan diversas aportaciones en relación con el tema específico que se pretende analizar.

Las lecturas abarcan de forma integrada los temas del bloque, el orden sugerido permite que los estudiantes vayan estructurando progresivamente explicaciones para comprender las finalidades de la educación secundaria. Se sugiere que el análisis se realice con precisión y con la mayor profundidad posible, sin perder de vista los temas, relacionando las aportaciones entre los autores y destacando las perspectivas de cada uno de ellos. Esta forma de trabajo favorecerá en los estudiantes la capacidad de integrar la información, poniendo a prueba y desarrollando las mismas habilidades intelectuales y actitudes que se espera logren sus futuros alumnos.

En el bloque II, “La expresión de los propósitos educativos en el conjunto de las asignaturas de educación secundaria. Visión general”, se analizan la importancia del plan de estudios como instrumento que permite la organización de la enseñanza y los rasgos comunes entre los enfoques de enseñanza de las distintas asignaturas. Un aspecto importante del desarrollo de este bloque lo constituye el establecimiento de relaciones entre los contenidos de las diferentes asignaturas y la educación física, que favorezca la formación integral de los adolescentes. En este análisis es importante considerar las características de las disciplinas y los conocimientos que aporta la educación física al logro de los propósitos educativos del nivel, así como la elaboración y el análisis de redes de articulación entre los diversos contenidos educativos de secundaria.

El trabajo con la bibliografía seleccionada para este bloque será de utilidad para analizar las características del plan de estudios de educación secundaria y la lógica de organización de los contenidos, permitiendo la adquisición de herramientas conceptuales para elaborar y analizar redes de articulación y secuencias entre los contenidos escolares; además de propiciar la reflexión sobre la utilidad de estos conocimientos en la vida de los adolescentes.

En este bloque los estudiantes reflexionan sobre las habilidades, las competencias y los conocimientos que obtienen los adolescentes en su vida diaria y debaten en torno a las aportaciones que debería hacer la educación física, considerando las necesidades reales de los adolescentes, el desarrollo de sus competencias y habilidades motrices, sus capacidades de expresión, su autodescubrimiento como personas y de sus potencialidades, la adquisición de habilidades para la convivencia social y la prevención del sedentarismo.

Durante el estudio de los temas del bloque III, “La articulación de los tres niveles de educación básica. Contribuciones de la educación física para lograr una formación integral y de calidad”, se realiza un proceso de articulación entre los tres niveles educativos, tomando en consideración la continuidad de los procesos formativos fundamentales que tienen lugar en los alumnos durante la educación básica; se identifican las similitudes y diferencias correspondientes a cada nivel, a la vez que se considera el papel del educador físico y la importancia de la coordinación que establece con los maestros de preescolar, primaria y secundaria. En este bloque se analizan los principales problemas de aprendizaje a atender y la importancia del trabajo del educador físico para contribuir a su prevención; se reflexiona, además, acerca de las contribuciones específicas de la educación física en aspectos como: el tratamiento de la diversidad, la crisis de identidad de los adolescentes con un cuerpo cambiante, el fortalecimiento de su autoestima y la atención de la perspectiva de género.

El último tema de este bloque se refiere a los cambios que requiere la educación secundaria, cuya prioridad consiste en que la escuela centre su atención en las necesidades de formación de los alumnos; en ese marco, se hace una revisión crítica de los estilos de enseñanza en educación física para comprender por qué el papel del docente es fundamental en cualquier reforma que pretenda tener éxito, y se destaca la necesidad de crear ambientes favorables para el aprendizaje y una gestión escolar pertinente para lograr las finalidades o metas educativas; finalmente, se discute en torno a la función que le corresponde desempeñar al futuro educador físico ante estos cambios.