Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Observación del Proceso Escolar / (Edición 2004)
Introducción

El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física reconoce a la escuela de educación básica como un espacio fundamental en la formación inicial de los futuros maestros. La observación y práctica que los estudiantes normalistas realizan en planteles de educación preescolar, primaria y secundaria contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para el ejercicio profesional con los niños y los jóvenes que cursan estos niveles educativos.

La experiencia docente y los resultados de la investigación en el campo educativo indican que, además de un sólido dominio de los contenidos y formas de trabajo adecuadas para favorecer en los niños y los adolescentes el desarrollo de diversas manifestaciones de la actividad motriz, la tarea del educador físico demanda competencias específicas para conocer a los alumnos y atender los sucesos que ocurren durante el trabajo con ellos, tales como la toma de decisiones flexibles y oportunas que permitan aplicar las actividades didácticas y alcanzar los propósitos previstos. Éstas y otras acciones exigen del maestro de educación física una gran capacidad para observar a los alumnos, comunicarse con ellos, expresar con claridad las instrucciones de trabajo y la intención de las actividades que aplica, preguntarles, escucharlos, propiciar que los alumnos sugieran actividades y atenderlas, interpretar sus ideas e identificar sus reacciones y estados de ánimo. Asimismo, el surgimiento de situaciones imprevistas durante las sesiones de educación física requiere de la intervención del maestro para aprovecharlas o para encauzarlas dentro de las actividades didácticas.

En el Plan de Estudios se considera que estas competencias sólo se logran en la medida en que los estudiantes enfrentan desafíos específicos, al establecer relación directa con los niños y los adolescentes que asisten a los planteles de educación básica, al observar el conjunto de acciones que llevan a cabo los maestros de educación física con los diferentes grupos durante la jornada escolar, al realizar actividades de apoyo y organización del grupo y al resolver problemas y situaciones imprevistas.

Para lograr estas habilidades y actitudes, en el curso Escuela y Contexto Social los estudiantes normalistas exploraron y analizaron la diversidad de condiciones de las instituciones y del trabajo de los docentes de educación básica; así como su relación con el entorno y con las familias de los alumnos. En Observación del Proceso Escolar asisten a jardines de niños, escuelas primarias y secundarias y allí observan el trabajo que desarrollan los alumnos y los maestros, en particular el maestro de educación física; en lo posible aplican una actividad inicial durante una sesión de educación física con la intención de acercarse de forma gradual al trabajo que realiza el maestro.

Este curso tiene relación directa con las asignaturas que integran el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, en las cuales los estudiantes disponen progresivamente de mayor tiempo para observar el trabajo docente en condiciones reales; eso explica que varios de los contenidos que se incluyen aquí se analicen con mayor profundidad en los siguientes semestres.

El propósito central de este curso es contribuir a que los futuros educadores físicos conozcan a los alumnos de cada nivel educativo, las actividades escolares que éstos llevan a cabo, las estrategias de trabajo que aplican los maestros de educación física en el patio, su participación en las tareas que organiza la escuela, y el papel que juegan los demás maestros en el logro de los propósitos educativos; asimismo, se pretende que los estudiantes se familiaricen con la organización y funcionamiento de la escuela, y reconozcan el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan. De este modo, se espera que los estudiantes, gradualmente, adquieran las herramientas necesarias para diseñar estrategias de enseñanza apropiadas a las características y necesidades de los alumnos, para establecer relaciones con ellos y con otros actores de la comunidad escolar y para lograr, mediante esas acciones, favorecer la integración de la corporeidad y la edificación de la competencia motriz de los niños y los adolescentes que cursan la educación básica.