Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Desarrollo Infantil II /
Sugerencias para la evaluación

Para valorar el logro de los propósitos de cada bloque, así como del curso en su conjunto, se requiere definir criterios que permitan identificar no sólo los avances y dificultades que presentan los estudiantes, sino qué tanto han sido adecuadas las formas de enseñanza y las condiciones en que éstas se realizan.

Antes de iniciar el curso es importante que el maestro planee los momentos en que realizará actividades específicas de evaluación, así podrá dosificar los contenidos y prever el tiempo y los recursos que se requerirán. Al mismo tiempo, es pertinente que desde el principio del semestre acuerde con sus alumnos las formas de evaluar; de esta manera todos podrán orientar su desempeño según los compromisos establecidos.

La evaluación tiene que ser congruente con el enfoque del programa, los propósitos educativos y las actividades de enseñanza. Podrá realizarse al inicio, durante el semestre y al final del mismo o de cada sesión.

Para valorar los aprendizajes de los alumnos, pueden aprovecharse los argumentos que expresan en clase, las preguntas que formulan, su intervención efectiva en los trabajos de equipo, así como los trabajos (ensayos, actividades didácticas, registros de lectura) e indagaciones realizadas. Si se aplican pruebas escritas, de preferencia éstas deben plantear retos a los estudiantes, por ejemplo: que pongan a prueba su capacidad de análisis, juicio crítico, comprensión, relación, síntesis o argumentación.

Lo importante es que la evaluación se realice de manera permanente, se asuma como una extensión de las actividades de enseñanza y sea formativa para estudiantes y profesores; es decir, que aporte información para corregir y mejorar su participación y los resultados del proceso educativo.

Serán el maestro y el grupo quienes decidan los momentos e instrumentos más adecuados para que la evaluación sea formativa. A continuación se proponen algunas sugerencias que pueden orientar el proceso de evaluación durante el curso, este proceso se caracteriza por los principios de continuidad, sistematicidad y flexibilidad:

• Elaboración de explicaciones propias sobre los conceptos que se analizan, a partir de los textos estudiados y de las experiencias de indagación.

• Interpretación de los datos que se obtienen al observar e interrogar a los niños en diferentes contextos y en relación con los procesos de desarrollo que se estudian.

• Organización de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer un tema.

• Formulación de argumentos sobre los distintos factores que intervienen en el desarrollo infantil, con base en la información que obtienen y el estudio que realizan los estudiantes.

• Sistematización de la información para cuestionar, plantear problemas e identificar los desafíos que el conocimiento de los niños representa para el maestro de educación física.

• Participación y compromiso con las actividades planteadas, el interés para acercarse al conocimiento y los valores mostrados a través del respeto y tolerancia durante el curso; así como las actitudes mostradas frente a los niños a partir de las relaciones que establecen con ellos.