Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
El cuerpo. Estructura y Funciones I / (Edición 2004-2005)
Sugerencias para la evaluación

Para evaluar, el docente debe tomar en cuenta el contexto, los propósitos del curso, los medios empleados para el estudio, las estrategias utilizadas, su progresión y las posibles dificultades enfrentadas por los estudiantes, con la finalidad de obtener una información ajustada al proceso mismo y a los factores personales y ambientales que inciden en cada bloque del programa y en el curso en su conjunto; asimismo, se requiere identificar los avances y las dificultades que manifiestan los estudiantes, así como conocer la viabilidad de las formas de enseñanza y las condiciones en que éstas se realizan. Es conveniente, además, precisar los criterios para los diferentes momentos de la evaluación.

En este sentido, es oportuno que, desde el principio del semestre, el maestro de la asignatura acuerde con sus alumnos las formas de evaluar; así todos podrán orientar su desempeño según los compromisos establecidos. Para valorar los aprendizajes de los alumnos pueden aprovecharse los argumentos que expresan en clase, las preguntas que formulan, su intervención efectiva en las tareas de equipo, y los trabajos (ensayos, actividades didácticas, registros de lectura) e indagaciones realizadas. Si se aplican pruebas escritas, de preferencia deben plantear retos a los estudiantes: poner a prueba su capacidad de análisis, juicio crítico, comprensión, relación y síntesis o argumentación.

En definitiva, la finalidad general de la evaluación es tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del desarrollo del curso. A continuación se hacen algunas sugerencias que pueden orientar el proceso de evaluación, caracterizado por los principios de continuidad, sistematicidad y flexibilidad:

• Elaboración de explicaciones propias sobre los conceptos que se analizan, a partir de los textos estudiados y las experiencias de indagación.

• Interpretación de los datos que se obtienen al realizar observaciones en diferentes contextos.

• Organización de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer un tema.

• Formulación de argumentos sobre los distintos aspectos de la información que se obtiene.

• Sistematización de la información para cuestionar, plantear problemas e identificar los desafíos que los contenidos de la asignatura, aplicados en prácticas educativas, representan para el maestro de educación física.

• Actitudes de participación y compromiso con las actividades planteadas, interés para acercarse al conocimiento y los valores mostrados a través del respeto y de la tolerancia durante el curso.

Es importante que haya una retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación, para dar a conocer a los estudiantes los niveles de aprendizaje alcanzados durante el proceso de estudio.