Programa de Estudios, 3° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Desarrollo Corporal y Motricidad II/
Orientaciones didácticas generales

Conviene que, al inicio del curso, el maestro y los estudiantes revisen el plan de estudios de la licenciatura para identificar las asignaturas del tercer semestre, ubiquen al presente curso y su relación con los otros, así como su vinculación con los cursos anteriores y posteriores.

Con el propósito de lograr una planeación adecuada del curso se sugieren las siguientes orientaciones generales:

1.  Verificar en todo momento que los estudiantes lean y analicen los materiales sugeridos, aclarando continuamente las dudas que de ellos se deriven.

2.  Confirmar el adecuado manejo de los contenidos, con actividades que logren integrarlos a otro tipo de aprendizajes de la educación física.

3.  Buscar estrategias de estudio claras para que, a partir de éstas, los alumnos contrasten puntos de vista.

4.  Vincular de manera permanente los contenidos expuestos con los de las otras asignaturas del semestre.

5.  Orientar los contenidos a discusiones académicas con docentes, tanto de la asignatura como de otras, para favorecer la interdisciplinariedad.

6.  Incentivar permanentemente a los estudiantes con actividades de interés y aplicación directa a su quehacer docente.

7.  Destacar las orientaciones del programa como apoyos pedagógicos necesarios para el logro de los propósitos de la asignatura, así como de la licenciatura en su conjunto.

8.  Entregar los productos del trabajo de análisis, reflexión o síntesis, conforme avance el curso y no al finalizar, además se sugiere que el docente solicite a los estudiantes que sus trabajos se caractericen por la claridad y la argumentación de las ideas expresadas.

9.  Orientar un estilo de enseñanza que promueva el respeto y la comunicación con sus estudiantes.

10. Al analizar los temas de las videocintas ofrecer ejemplos sencillos que reflejen el desempeño docente. Analizar, en estos materiales, las diversas situaciones motrices a través de la observación de actividades individuales y de conjunto que se presentan en los diferentes videos.

11. Utilizar el ludograma para observar los elementos estructurales que aparecen en los videos y de los cuales se apropia el niño y el adolescente.

12. Reconocer que la vinculación con las asignaturas Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo I, Iniciación Deportiva, y Observación y Práctica Docente I, se convierte en estrategias didácticas al momento de requerir la consulta de temas que tratan a la motricidad en sus diversas manifestaciones (se describieron anteriormente).