Programa de Estudios, 3° Semestre, Licenciatura en Educación Física /
Observación y Práctica Docente I /Edición 2004
Relación con otras asignaturas

Por los temas que atiende, este curso se relaciona directamente con diversas asignaturas de la licenciatura. Por ello, es fundamental que el maestro y los estudiantes desarrollen una forma de estudio y de trabajo en la cual establezcan dicha vinculación de manera explícita para integrar los conocimientos que se obtienen durante los estudios profesionales, pues, como lo establece el Plan de Estudios: “Mediante la observación y la práctica docente y con la orientación de los maestros de las escuelas normales, estas actividades asocian el aprendizaje logrado en las distintas asignaturas con el conocimiento de las escuelas de educación básica”.

A continuación se presentan ejemplos de vinculación de algunas asignaturas con Observación y Práctica Docente I:

         •  En este curso los normalistas se inician en el estudio y la observación de las prácticas pedagógicas actuales de los maestros de educación física, a fin de contar con un precedente para analizar esta línea que se revisa en La Educación en el Desarrollo Histórico de México II, y comprender que las prácticas de los profesores se explican, entre otras razones, por el contexto histórico en que se producen.

         •  Existe una relación con Introducción a la Educación Física, porque en dicha asignatura se establecieron los propósitos, los contenidos y el enfoque de aplicación de la educación física en la educación básica, los cuales servirán de marco para la planificación de las actividades motrices que efectuarán en las escuelas primarias o secundarias.

         •  El curso se relaciona con Desarrollo Infantil I y II, y con Desarrollo de los Adolescentes I, porque durante las jornadas de observación y práctica también se busca que los estudiantes aprendan a conocer a los niños y a los adolescentes en la sesión de educación física, en los salones de clase y, en general, en el contexto escolar. Así, en la realidad de la escuela, los futuros maestros aplicarán sus conocimientos sobre el desarrollo durante la infancia y la adolescencia.

         •  Los temas de los cursos Desarrollo Corporal y Motricidad I y II, y los de Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo I, serán de gran utilidad para estudiar los contenidos del bloque II, referido a la práctica motriz de niños y adolescentes, así como para comprender mejor el desarrollo y la integración de la motricidad de los educandos.

         •  Los conocimientos adquiridos en Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I y II servirán de orientación para analizar el tema sobre niños y adolescentes en el contexto escolar.

Es requisito indispensable que los maestros titulares de las asignaturas del tercer semestre trabajen colegiadamente y, a su vez, promuevan que los estudiantes se integren al trabajo en equipo. Todos los cursos del semestre son importantes para la formación inicial de los futuros docentes, pero Observación y Práctica Docente I tiene una importancia particular porque en esta asignatura se retoman los saberes obtenidos y se complementa la preparación de los estudiantes con objeto de aplicar pedagógicamente la educación física. Además, las restantes seis asignaturas contienen temas y asignan tareas que sólo se pueden lograr a partir de que los estudiantes normalistas realicen las actividades de observación y de práctica en las escuelas primarias y secundarias: secuencias rítmicas, actividades de iniciación deportiva, juegos, circuitos de acción motriz, etcétera.

Durante el trabajo colegiado, el maestro de Observación y Práctica Docente I se apoyará en el conjunto de los profesores y dará cabida a sus propuestas, basadas en los programas que atienden, en aras de una mejor formación didáctica de los estudiantes –tarea que implica a todos–; asimismo promoverá la academia, con actitudes caracterizadas por el diálogo, la comunicación, la tolerancia y la flexibilidad que le demanda la aplicación de un programa con esta naturaleza de contenidos.