Programa de Estudios, 3° Semestre, Licenciatura en Educación Física/
Formación perceptivo-motriz a través del ritmo I (Edición 2005)
Orientaciones didácticas generales

Se recomienda que, al comenzar el estudio de cada bloque, los alumnos normalistas conozcan los propósitos a lograr, revisen los temas e identifiquen las características y modalidades de las actividades que desarrollarán. Asimismo, que tomen en cuenta la dosificación de contenidos y la relación a lograr entre los aspectos teóricos y prácticos que se contemplan en cada sesión, para dar sentido y significado a la aplicación didáctica de la educación física en la educación básica.

Con el fin de proporcionar elementos para la planeación del curso, se sugiere que los temas a tratar se aborden tomando en cuenta las siguientes orientaciones didácticas:

a) Lectura y análisis de textos. La lectura, la revisión y el análisis de cada texto propuesto, debe conducir a los estudiantes a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Esto implica que, en forma individual, busquen explicaciones o ideas sobre el tema en estudio y las organicen valiéndose de fichas de trabajo que contengan resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos, esquemas y mapas conceptuales, entre otros, que les permitan comprender y adquirir elementos para participar en clase y realizar el trabajo en el aula.

Dada la complejidad de algunos textos referidos en las bibliografías básica y complementaria, es necesario que el profesor oriente y estimule a los estudiantes a indagar y realizar una lectura atenta que les permita aclarar conceptos y términos que forman parte del cuerpo teórico de la educación física para anexarlos al glosario de la especialidad.

b) Práctica vivencial. Es importante que los estudiantes normalistas lleven a cabo las actividades propuestas, con el objeto de enriquecer su experiencia y acción motriz; en estas actividades pondrán en práctica formas rítmicas, ejemplificadas en el fichero anexo, mediante las cuales desarrollarán su sensibilidad, imaginación y creatividad, lo que les ayudará a descubrir diversas posibilidades motrices, definir tareas y retos, y aprender a respetar los estilos personales de cada individuo. Al realizar estas actividades se busca que reflexionen sobre su propia actuación motriz y adquieran competencias docentes para la aplicación de actividades físicas con los niños y adolescentes de educación básica.

c) Observación de sesiones de educación física y aplicación de actividades prácticas en escuelas primarias y secundarias. Por las características de los contenidos que se estudian en este curso y las experiencias obtenidas en los semestres anteriores, los estudiantes poseen elementos suficientes para observar sesiones de educación física y diseñar actividades –que pueden retomar de los ficheros elaborados en otras asignaturas o de las propuestas en este programa–, para aplicar en preescolar, primaria o secundaria durante las jornadas de observación y práctica. Esta práctica contribuirá a su formación para una actuación pedagógica en la educación física.

Para ello, es conveniente la realización, el diseño y la evaluación de cantos, juegos, itinerarios didácticos rítmicos y cuentos y fábulas motoras con el fin de afianzar sus competencias didácticas y promover el desarrollo de las habilidades motrices y aprendizajes motores de los alumnos de la educación básica.