Programa de Estudios, 4° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I /
Características del curso

Considerando el carácter introductorio del estudio sobre la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje, el curso tiene las siguientes características:

1. Propone la lectura de distintos autores, con el fin de que el futuro docente encuentre fundamentos que le den solidez a sus competencias didácticas y le permitan desarrollar su capacidad de aplicarlas en diversos contextos educativos. Esto le ayudará a entender que el movimiento en los seres humanos no se enseña sino más bien se descubre, se vivencia, se disfruta; por lo tanto, apreciará la enseñanza de la educación física como una intervención docente más en el proceso educativo, a partir del mejoramiento de las posibilidades de acción de los niños y los adolescentes; además estas lecturas le brindarán pautas que le permitirán reflexionar sobre la finalidad de las acciones motrices y el sentido y efecto de la acción misma.

2. Estudia a la competencia motriz como eje de la planeación en educación física; es decir, así como en algunas áreas del conocimiento se busca que el alumno sea competente en el manejo del lenguaje o del razonamiento matemático, en educación física se persigue que lo sea en el campo motor, contribuyendo así a su formación integral.

3. Inicia a los alumnos normalistas en el análisis de la transposición didáctica, entendida como la acción de trasladar los saberes en objetos a enseñar, en objetos de enseñanza y, por tanto, en objetos de aprendizaje.

4. Coloca a la planeación didáctica en una novedosa dimensión pedagógica que permite situar al alumno que se mueve como el centro de atención y estudio para la organización de actividades expresivas, ludomotrices, de iniciación deportiva y de deporte escolar, entre otras, acordes con su etapa de desarrollo.

5. Explica los elementos estructurales propios de los juegos y de las actividades que despliega la educación física; estos elementos le proporcionarán sentido a la intervención docente (espacio, tiempo, jugador, oponente, compañero, adversario, meta, móvil, implemento, artefacto y reglas), distinguiendo su utilidad y el efecto que produce en los desempeños y la competencia motriz de los alumnos.

6. Aborda contenidos específicamente relacionados con estrategias didácticas, estilos de enseñanza y la competencia motriz en niños y adolescentes, a partir de los cuales los estudiantes normalistas diseñarán e implementarán unidades didácticas, entendidas como una posibilidad más de la planeación; las unidades didácticas responderán al interés de los alumnos, así como a sus niveles evolutivos, priorizando las variadas situaciones motrices sobre las especializadas, ponderando lo educativo sobre lo competitivo y utilizando a la evaluación educativa como medio pedagógico para su verificación.