Programa de Estudios, 4° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Actividad Física y Salud I/
Orientaciones generales para el desarrollo del curso

Es importante que al iniciar el estudio de cada bloque los estudiantes revisen los temas e identifiquen las características y modalidades de los contenidos de las actividades físicas relacionadas con la salud. La intención de este curso no se limita a prescribir ejercicios o a ofrecer programas de actividad física, sino que pretende que el estudiante encuentre sentido y significado a la aplicación de la educación física en la creación de una cultura de prevención y promoción de la salud. Busca superar la tendencia a medicalizar la educación física cuando se solicita constancia de examen médico o se somete a los alumnos a tests de condición física, pues esa idea responde a una visión parcial del tema, crea dependencia de los profesionales, y anula la capacidad de autoconocimiento y decisión que tienen los participantes respecto a su estado de salud y su condición física.

Dado que uno de los aspectos que definen una cultura son sus satisfactores, y que éstos son visualizados desde tres contextos: en relación con la persona misma, con el grupo social y con el medio, se sugiere que durante el curso los estudiantes elaboren un proyecto sobre vida saludable tomando en cuenta los contextos, las motivaciones, sus experiencias, conocimientos e intereses; además de considerar el medio físico, material y social, y el impacto socioambiental. Este ejercicio tendrá como finalidad afianzar la competencia didáctica de los futuros docentes y definir los aspectos que conviene llevar a cabo a partir de la planeación, la organización y el desarrollo de proyectos.

A continuación se enuncia un conjunto de orientaciones didácticas que conviene considerar al planificar el curso y al desarrollar las actividades de cada bloque temático.

            •           Aportes teóricos diversos. A través de la lectura de textos de distintos autores, se introduce al estudiante en el conocimiento de los conceptos fundamentales de los temas relacionados con la promoción y el cuidado de la salud.

            •           Ideas previas de los estudiantes. Es importante partir de los saberes previos de los estudiantes, para de allí hacerlos evolucionar hacia la elaboración de conceptos y la comprensión de las perspectivas de actividad física y salud que son objeto de estudio de este programa. El establecimiento de sus prioridades en la vida, la relación consciente que tienen con su cuerpo o sus experiencias ante el cuidado de la salud, son aspectos que constituyen la base para la apropiación de nuevos conocimientos.

            •           Análisis y reflexión de ideas a partir de la consulta de diversos materiales. El análisis y la reflexión son habilidades que pueden ser promovidas mediante el uso de diversos materiales –videos, testimonios escritos y textos diversos– que, en su conjunto, ofrecen una visión a través de la cual se pueden comparar enfoques, conceptos y conocimientos sobre temas relacionados con la asignatura.

            •           Trabajo en equipo. Conviene precisar que el trabajo en equipo sólo es formativo si se apoya en el esfuerzo individual de sus integrantes y si éstos obtienen una visión general del tema estudiado que sirva de referente común para el intercambio colectivo. Debe evitarse un trabajo de equipo que fragmente y aísle las tareas, que no permita valorar el esfuerzo personal y no integre coherentemente el esfuerzo común.

            •           Observación y registro de sesiones. Durante el curso se requiere que los estudiantes normalistas hagan el registro de sesión, cuya finalidad es establecer, de acuerdo con las observaciones y la valoración personal de cada uno, criterios para intervenir didácticamente en la sesión de educación física.

            •           Diseño y elaboración de materiales de apoyo. Conviene solicitar a los estudiantes que diseñen materiales que respondan a las características y necesidades de los niños y los adolescentes, tales como un fichero de actividades físicas con propósitos específicos, dirigido a cada nivel educativo.

            •           Actividades prácticas. Realizar actividades prácticas con la finalidad de establecer una vinculación entre lo vivencial y lo teórico y así contrastar y reforzar el conocimiento adquirido.

            •           Relación con otras asignaturas del plan de estudios. Recuperar constantemente los conocimientos adquiridos por los alumnos normalistas en otras asignaturas, tanto de semestres anteriores, como de éste.