Programa de Estudios, 4° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Actividad Física y Salud I/
Sugerencias para la evaluación

Es importante que desde el inicio del curso el maestro planee los momentos en que realizará actividades específicas de evaluación, así podrá dosificar los contenidos y prever el tiempo y los recursos que se requerirán. Al mismo tiempo, es pertinente que desde el principio del semestre el maestro de la asignatura acuerde con sus alumnos las formas de evaluar; de esta manera todos podrán orientar su desempeño según los compromisos establecidos.

La evaluación tiene que ser congruente con el enfoque del programa, los propósitos educativos y las actividades de enseñanza. Podrá realizarse al finalizar la revisión de cada bloque; en el inicio, durante y al final del semestre o de cada sesión.

Asimismo, para la evaluación de los aprendizajes es importante considerar todo el proceso de trabajo que se lleva a cabo durante el curso, con base en los argumentos que expresen en clase los alumnos, las preguntas que formulen, la calidad de sus intervenciones, la construcción de mapas conceptuales y las actividades teórico-prácticas, además de la participación que los estudiantes normalistas desarrollen durante las jornadas de observación y práctica docente, y la elaboración de propuestas concretas para la promoción y el fomento de actitudes de autocuidado dirigidas a los alumnos de educación básica.

Los trabajos escritos son otro elemento importante para evaluar al alumno, ya que a través de ellos es posible identificar aprendizajes adquiridos a lo largo del curso; la revi-sión de la bitácora personal y las observaciones que en ella viertan los estudiantes, así como la presentación de los proyectos elaborados, son otros recursos para la evaluación.

Es importante que la evaluación se realice de manera permanente, se asuma como una extensión de las actividades de enseñanza y sea formativa para estudiantes y profesores; es decir, que aporte información para corregir y mejorar su participación y los resultados del proceso educativo.

El maestro, considerando la opinión del grupo, establecerá los momentos e instrumentos más adecuados para la evaluación. A continuación se plantean algunas sugerencias adicionales que pueden orientar el proceso de evaluación durante las sesiones:

            •           Elaboración de explicaciones propias sobre los conceptos que se analizan, a partir de los textos estudiados y de las experiencias de indagación.

            •           Interpretación de los datos que se obtienen al observar e interrogar a los niños y a los adolescentes, en diferentes contextos y en relación con los procesos de desarrollo que se estudian.

            •           Organización de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer un tema.

            •           Formulación de argumentos sobre los distintos factores que intervienen en el desarrollo infantil y durante la adolescencia, con base en la información que se obtiene y el estudio que realizan los estudiantes.

            •           Sistematización de la información para cuestionar, plantear problemas e identificar los desafíos que el conocimiento de los alumnos representa para el maestro de educación física.

            •           Actitudes de participación y compromiso con las actividades planteadas y el interés para acercarse al conocimiento; el respeto y la tolerancia mostrados durante el curso; así como las actitudes que se tengan frente a los alumnos de educación básica, a partir de las relaciones que establecen con ellos.