Programa de Estudios, 4° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Observación y Práctica Docente II /
Relación con otras asignaturas

Los temas que atiende este curso están relacionados con las diferentes asignaturas de la licenciatura; por tanto, es preciso que el maestro, junto con los estudiantes, establezcan constantemente este vínculo, para articular los saberes obtenidos hasta el momento con las actividades de observación y práctica a realizar en las escuelas de educación básica. Por los contenidos que trata, acerca a los estudiantes a los ámbitos de la motrici-dad, que se revisaron en Desarrollo Corporal y Motricidad I y II.

Específicamente, en el cuarto semestre existe una relación directa entre este curso y las distintas asignaturas que se estudian paralelamente. Algunos ejemplos son:

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I, cuyo propósito es el estudio de la planeación y la evaluación como procesos vinculados y elementos imprescindibles para el diseño y la aplicación de las sesiones de educación física. En esa asignatura los estudiantes normalistas encontrarán orientaciones acerca de la intervención didáctica para saber desenvolverse frente a los alumnos de educación básica.

Actividad Física y Salud I, que de manera articulada aborda, entre otros, el estudio de aspectos teóricos y prácticos para realizar actividades motrices seguras con los niños y los adolescentes, y para observar todos los factores externos que influyen en ese sentido, también proporcionará orientaciones que podrán utilizarse en la organización y aplicación de sesiones.

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación I, que permitirá a los estudiantes normalistas conocer y analizar algunos momentos relevantes de la pedagogía y de la historia de la educación física; estos conocimientos les ayudarán a explicarse las prácticas pedagógicas actuales y a contrastarlas con sus precedentes. Además, la metodología de esta asignatura contribuirá a fortalecer sus habilidades intelectuales para mejorar el estudio de los temas del curso Observación y Práctica Docente II.

Existe estrecha vinculación con Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo II; en esa asignatura los futuros docentes amplían sus saberes acerca de la formación perceptivo-motriz, reflexionan en torno a las características y actitudes necesarias del docente para la promoción de dicha formación con los niños y los adolescentes, y valoran la importancia de la expresión corporal y el ritmo como recursos para su desarrollo; estos elementos servirán para orientar la estructuración de planes de sesión que se aplicarán durante las jornadas en las escuelas primarias o secundarias. Asimismo, la asignatura ofrece referentes para observar a los escolares en su actuación motriz, especialmente en los aspectos referidos a la formación perceptivo-motriz.

Desarrollo de los Adolescentes II ayudará a los estudiantes a profundizar los conocimientos que tienen en torno a los alumnos que cursan los últimos grados de primaria o que están en secundaria, ya que proporciona elementos para analizar las relaciones de los contenidos de la educación física con los procesos de aprendizaje y características socioculturales de los adolescentes, lo que favorece la comprensión de los mismos y la sensibilidad para relacionarse con ellos durante el trabajo docente.

En este semestre es imprescindible continuar y consolidar el trabajo colegiado entre los profesores de la escuela normal. En ese sentido, se debe tener claro el papel que juega Observación y Práctica Docente II al articular los saberes con que cuenta el estudiante para aplicar la educación física con sentido pedagógico, y considerarse el conjunto de actividades que, de acuerdo con el resto de asignaturas, los alumnos normalistas realizarán durante su estancia en las escuelas primarias y secundarias a partir de la temática revisada. Para efectuar estas tareas es necesario que el colegiado de cuarto semestre: a) participe en la organización de las jornadas de observación y práctica; b) asesore a los futuros docentes cuando éstos diseñen su guía de observación, sus planes de sesiones de educación física, y su plan general de trabajo; de ser posible, conviene que el colegiado se apoye en otros profesores de las escuelas normales que hayan impartido cursos a los estudiantes; c) supervise, con criterios comunes decididos en el colegio y con base en la temática que se estudia en cada curso de cuarto semestre, la realización de la jornada en las escuelas donde están distribuidos los futuros docentes. Es indispensable que este trabajo se caracterice por la tolerancia, el diálogo, el compromiso y los acuerdos de consenso, en bien de la formación de los estudiantes y de la proyección académica de la normal hacia el exterior.