Con este curso se pretende que los estudiantes:

1.         Conozcan el proceso histórico que siguió la formación del sistema educativo mexicano y la profesión magisterial, en especial la construcción de sus principios filosóficos y legales, el pensamiento pedagógico, las prácticas escolares y las condiciones de vida y de trabajo de los maestros.

2.         Conozcan las propuestas, experiencias sociales e ideas educativas que han ejercido mayor influencia en la formación del sistema educativo nacional.

3.         Establezcan relaciones entre el surgimiento de las iniciativas y experiencias educativas con las transformaciones de la sociedad de cada época histórica, las luchas políticas y los debates ideológicos.

4.         Valoren la importancia que tiene para los docentes de educación física el conocimiento de la formación histórica de su profesión y se reconozcan como parte de una tradición educativa forjada históricamente.

El Cuerpo. Estructura y Funciones I

(Versión taller)

El estudio de los contenidos y la realización de las investigaciones vivencial deberán permitir que los estudiantes:

1.      Se inicien en el estudio sistemático de las principales nociones conceptuales de la estructura del cuerpo humano y sus funciones

2.      Reconozcan dos dimensiones en que se manifiestan las actividades motrices: una funcional anatómica, y como expresión inteligente realizada con una intención.

3.      Adopten actitudes profesionales ante el estudio de los diferentes sistemas que integran la anatomía humana, y las posibilidades y limitaciones del movimiento de músculos y articulaciones.

4.      Enriquezcan su conocimiento sobre el cuerpo humano con la finalidad de reconocer la importancia de promover hábitos saludables y su relación con los procesos afectivos e intelectuales del movimiento humano.

Juego y Educación Física

(Versión taller)

Al concluir el desarrollo de los temas de este curso y realizar las actividades propuestas, se espera que los alumnos normalistas:

·         Conozcan la función y finalidades del juego como un importante medio de aprendizaje en educación física, su significado desde distintos enfoques teóricos y las características que posibilitan la edificación de la competencia motriz y su contribución a la integración de la corporeidad.

·         Identifiquen los principales retos que se enfrentan al llevar a la práctica diferentes tipos de juegos (naturales, reglados, modificados, cooperativos, etcétera), vivenciarlos y experimentarlos con el fin de que aprendan a darle sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, así como incentivar y animar la participación de los niños y adolescentes para que se genere en ellos el interés por jugar.

·        Desarrollen habilidades didácticas para diseñar, organizar, desarrollar y evaluar distintos tipos de juegos para estructurar la sesión de educación física de acuerdo con el interés, motivación y expectativas de los alumnos de educación básica, e identifiquen sus logros de aprendizaje.

Se busca que, con el estudio de los temas de este curso, los estudiantes normalistas:

·           Reconozcan las finalidades de la educación secundaria y cómo se expresan en los propósitos y contenidos básicos de las distintas asignaturas que integran el plan de estudios, para que en el futuro puedan orientar la formación de sus alumnos hacia la adquisición de hábitos para el aprendizaje permanente y autónomo.

·           Adquieran un panorama general del plan y los programas de educación secundaria y los identifiquen como instrumentos que permiten organizar los conocimientos, aptitudes, habilidades, actitudes y valores fundamentales que se pretenden formar en el egresado de secundaria.

·           Obtengan herramientas básicas para establecer redes de articulación entre la educación física y las demás asignaturas, tomando como eje integrador las finalidades de la educación secundaria.

·           Identifiquen los retos y problemas que tiene la educación secundaria y asuman el compromiso de contribuir al mejoramiento continuo de ésta.

Con este curso se pretende que los estudiantes normalistas:

·           Conozcan los principios pedagógicos que permiten comprender a la motricidad como uno de los ejes centrales de la práctica de la educación física en la educación básica.

·           Amplíen su conocimiento sobre el desarrollo corporal de los niños y los adolescentes, y sobre las relaciones que se establecen entre los procesos afectivos e intelectuales con la motricidad.

·           Reconozcan la importancia de adecuar las acciones motrices de los niños y los adolescentes para favorecer la estructuración del esquema corporal.

Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades del curso se espera que los estudiantes normalistas:

1.         Amplíen la comprensión de que los procesos de desarrollo que experimentan los niños tienen carácter integral y que están influidos por factores individuales, sociales y ambientales de diverso tipo.

2.         Fortalezcan una actitud abierta y crítica frente a los diferentes enfoques que explican el desarrollo infantil y reconozcan que la investigación científica sobre este tema genera polémicas.

3.         Profundicen el estudio de los procesos de desarrollo físico y psicomotriz, y de las necesidades de movimiento que presentan los niños y su relación con la práctica educativa.

4.         Analicen diferentes explicaciones acerca del desarrollo cognitivo de los niños e identifiquen la influencia de los entornos culturales en la adquisición de habilidades y el desarrollo del lenguaje; y reconozcan al ambiente social como un factor que favorece o limita este campo de desarrollo.

5.         Comprendan la relación entre los procesos de socialización y afectividad, y analicen la diversidad de prácticas que contribuyen a favorecer su desarrollo en los niños o a obstaculizarlo.

6.         Consoliden una actitud de curiosidad en la observación de los niños, y de sensibilidad y afecto para relacionarse con ellos, reconocer y respetar sus diferencias y cumplir el compromiso que adquiere el profesor de educación física para brindar atención individual a los niños en el grupo escolar.

Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas en el curso se espera que los estudiantes normalistas:

1.         Identifiquen las tareas y competencias del profesor de educación física al trabajar con grupos escolares de distintos niveles educativos, y reconozcan los problemas y los retos que enfrenta en la enseñanza.

2.         Avancen en el conocimiento de los comportamientos de los niños y los adolescentes al realizar las actividades escolares; en particular, que distingan las relaciones que los alumnos establecen entre ellos y con sus maestros, así como sus reacciones, intereses y valoraciones en el trabajo de las distintas actividades.

3.         Reconozcan las principales características de la organización y el funcionamiento de los jardines de niños, las escuelas primarias y secundarias, y analicen las formas en que dicha organización y funcionamiento influyen en el trabajo que desarrolla el maestro de educación física.

4.         Valoren la observación y el diálogo con los alumnos y los maestros, como medios para conocer las características y los retos del trabajo en educación física en los planteles de preescolar, primaria y secundaria.