Con este curso se pretende que los estudiantes:

1. Conozcan y valoren el proceso de consolidación de los principios filosóficos y legales del sistema educativo nacional e identifiquen los principales cambios ocurridos en la profesión magisterial, el pensamiento pedagógico y las prácticas escolares durante el siglo XX.

2. Conozcan las propuestas, ideas y experiencias sociales que han ejercido mayor influencia en la formación del sistema educativo nacional y en el desarrollo histórico de México.

3 Valoren los logros sociales obtenidos por el sistema educativo nacional en cuanto a la alfabetización y a la expansión de la educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, reconozcan algunos retos que aún se requiere superar.

4. Valoren la importancia que tiene para los maestros de educación física el conocimiento de las transformaciones de la profesión magisterial para reconocerse como parte de una tradición educativa forjada históricamente.

Con el análisis de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas en este curso se espera que los estudiantes:

1. Continúen el estudio de la anatomía y de los procesos fisiológicos que se producen en los distintos sistemas que integran el cuerpo humano como unidad funcional.

2. Analicen las relaciones que se dan entre los procesos fisiológicos y la realización de la actividad física.

3. Obtengan elementos suficientes para la toma de decisiones en la aplicación de estrategias didácticas apropiadas a las características físicas de los alumnos de educación básica.

4. Reconozcan que las actividades motrices se manifiestan en dos dimensiones: una, funcional y anatómica, y la otra, como una expresión inteligente del movimiento.

Iniciación Deportiva

(Versión taller)

Con este curso se pretende que los estudiantes:

1. Conozcan la importancia de los juegos modificados como recurso didáctico que potencia el conocimiento del saber hacer en la motricidad.

2. Comprendan el valor formativo de los juegos cooperativos como medio para el desarrollo del trabajo colectivo, la suma de esfuerzos, la acción motriz conjunta y la consolidación del pensamiento estratégico de niños y adolescentes.

3. Desarrollen competencias para atender, a través de las habilidades motrices básicas, la formación genérica y polivalente, partiendo de las necesidades e intereses de niños y adolescentes de las escuelas de educación básica.

4. Valoren la importancia de la canalización del agón y el desarrollo del sentido educativo de la competencia en la iniciación deportiva.

5. Adquieran habilidades que les permitan planear, diseñar, aplicar y evaluar estrategias para lograr en sus alumnos desempeños motrices más complejos mediante la iniciación deportiva.

Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo I

(Versión taller)

A través del estudio de los temas y la realización de las actividades del curso se espera que los estudiantes normalistas:

1. Comprendan a la formación perceptivo motriz dentro de la motricidad global e inteligente, donde se destaque la relación entre el alumno consciente, creativo y crítico con los otros y el mundo que le rodea en, por y a través del movimiento.

2. Reconozcan a la formación perceptivo motriz como un proceso que contribuye, de manera sustancial, al conocimiento y comprensión del sujeto mismo, la relación con los otros y los objetos y el entorno que le rodea tendiendo a la expresión plena de la sociomotricidad.

Con este curso se pretende que los estudiantes normalistas:

·           Reconozcan la importancia de contar con un conocimiento sistemático del desarrollo corporal y la motricidad, como referentes centrales de la educación física que permiten comprender el significado del movimiento en niños y adolescentes que cursan la educación básica.

·           Conozcan los ámbitos de la expresión, el juego y la actividad ludomotriz, y de la iniciación deportiva y el deporte escolar como escenarios de la motricidad, para impulsar una sesión de educación física abierta y flexible, pero, sobre todo, atenta a satisfacer necesidades de aprendizaje de los alumnos de educación básica.

·           Comprendan que la motricidad tiene conexiones importantes entre los procesos cognitivos y afectivos, así como en la satisfacción de intereses de los niños y los adolescentes y que se cristaliza en los desempeños motores.

·           Integren los cinco ámbitos de la motricidad para la implementación de estrategias didácticas flexibles, dinámicas y variables que favorezcan la integración de la corporeidad y la edificación de la competencia motriz en niños y adolescentes.

Con el estudio de los temas y la realización de las actividades se pretende que los estudiantes normalistas:

·           Inicien el estudio y conocimiento sistemáticos de las pautas generales del desarrollo de los adolescentes, así como de los factores que explican las variaciones de este desenvolvimiento.

·           Analicen, con apoyo en la revisión de aportaciones teóricas y observaciones, la complejidad y multidimensionalidad de los procesos biológicos y cognitivos que intervienen en el desarrollo de los adolescentes, y comprendan que esta construcción inicia en la infancia y continúa a lo largo de la vida, pero que durante la adolescencia estos procesos y transformaciones repercuten de manera muy diversa en la vida de las personas.

·           Asuman una actitud crítica y abierta frente a los diversos enfoques que explican el desarrollo de los adolescentes y actúen con sensibilidad ante las particularidades que presentan éstos en su vida cotidiana. Reconozcan en esta actitud básica la posibilidad de orientar el diseño de actividades físicas dentro y fuera de la escuela para la formación de los adolescentes, atendiendo a las características de su desarrollo.

Con este primer curso de Observación y Práctica Docente se propone que los estudiantes normalistas:

·           Analicen las características de las sesiones de educación física, y las exigencias y retos que se presentan al educador físico.

·           Continúen desarrollando la habilidad para observar a los alumnos de educación básica y el trabajo del maestro de educación física, en particular: las manifestaciones motrices de los niños y los adolescentes en el patio y en el contexto escolar, y las peculiaridades de la práctica docente.

·           Adquieran y desarrollen conocimientos y habilidades para diseñar y aplicar actividades motrices congruentes con la reorientación de la educación física en la educación básica y con las condiciones de los grupos escolares.

·           Desarrollen la capacidad para reflexionar y analizar las experiencias obtenidas al observar y al aplicar secuencias de actividades de educación física en las escuelas de educación primaria y secundaria, así como para plantearse nuevos retos.