Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Observación y Práctica Docente III /
Relación con otras asignaturas

Se propone que la relación entre asignaturas del quinto semestre se establezca mediante tres formas: a) la vinculación de los temas de estudio de todos los cursos, para continuar ofreciendo a los futuros docentes una formación articulada, dosificar las cargas de trabajo de manera coordinada en la academia del semestre, y preparar las jornadas de observación y práctica, así como la evaluación de los estudiantes normalistas; b) el establecimiento de una red de asesoría de la planta docente, que apoye a los estudiantes para que elaboren sus planes de sesiones, unidades didácticas o propuestas y proyectos, además de sus guiones de observación; y c) la definición con claridad de los criterios para acompañar y asesorar a los futuros educadores físicos durante las jornadas, sobre la base de los contenidos que revisan en las asignaturas y los propósitos generales que deben lograr en cada una de ellas.

Al respecto, algunos puntos que vinculan a Observación y Práctica Docente III con el resto de los cursos del quinto semestre, son:

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación II. El curso aporta conocimientos a los estudiantes para que puedan reflexionar acerca del ejercicio de la docencia en educación física, según las tendencias y los debates actuales sobre su teoría y su práctica. Además, aporta elementos para comprender mejor el enfoque pedagógico de la educación física en la educación básica.

Actividad Física y Salud II. Proporciona sugerencias acerca de cómo desarrollar la intervención docente poniendo al centro de la atención educativa la salud y la seguridad de los escolares de preescolar, primaria y secundaria cuando realizan actividad física. Con esa orientación, el curso es de utilidad para: a) conocer a los alumnos en los contextos diversos donde viven, los cuales influyen en su condición física personal, su estado de salud, sus enfermedades y el valor que confieren a su cuerpo y a la actividad física; b) saber usar algunos recursos para recopilar información o hacer indagaciones sencillas sobre los niños y los adolescentes; c) prescribir adecuadamente las tareas motrices según las capacidades de cada alumno; d) adecuar la labor docente a las condiciones ambientales, climatológicas y del estado del tiempo para cuidar la seguridad de los escolares; y e) diseñar y aplicar proyectos sencillos sobre el cuidado de la seguridad o la salud de los educandos, que son factibles de llevar a cabo por el futuro educador físico.

Deporte Educativo y los Adolescentes I. En esta asignatura se analizan estrategias de trabajo con adolescentes de educación primaria o secundaria, cuya naturaleza didáctica permite aplicarlas en el campo del deporte. Se estudia la organización y el desarrollo de unidades didácticas con los alumnos de educación básica. Éstos y otros contenidos que se revisan pormenorizadamente serán de mucha utilidad a los futuros maestros para diversificar las formas de intervención docente de la educación física en la etapa de la adolescencia.

Educación para el Uso del Tiempo Libre I. Proporciona saberes en un campo relacionado con la educación física; al cursarla los estudiantes podrán, entre otras posibilidades, contar con más herramientas al observar qué hacen los alumnos durante los recreos o recesos, caracterizados como tiempo libre dentro de los planteles de educación básica. Brinda información y estrategias acerca de la preparación y la realización de proyectos que promuevan actividades recreativas en el tiempo libre de los niños y los adolescentes dentro y fuera de las escuelas.

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje II . Contribuye a la formación pedagógica de los futuros maestros de educación física mediante los conceptos, las orientaciones básicas y los instrumentos de la planeación –ya sea de sesiones o de unidades didácticas– y la evaluación del desempeño motriz de los alumnos en educación física. En esa medida, este curso guarda una estrecha vinculación con los temas de Observación y Práctica Docente III porque remite al análisis de los contenidos de educación física y a la respectiva transposición didáctica que deberán ensayar los estudiantes normalistas para preparar y efectuar su práctica docente. Ofrece conocimientos sobre el principio de la variabilidad de la práctica motriz de niños y adolescentes que son fundamentales para seleccionar, diseñar o crear estrategias diversificadas de intervención educativa, que conduzcan a la edificación de la competencia motriz por parte de los escolares. También, mediante el curso, los futuros licenciados en educación física revisarán textos y realizarán actividades que los apoyarán para preparar las jornadas y desarrollarlas, aplicar evaluaciones con los alumnos, formarse como maestros reflexivos, capaces de identificar situaciones de la realidad en que se desenvuelve la práctica de la educación física, de pensar y experimentar opciones para mejorarla y de buscar el desempeño docente que requieren para convertirse en profesores capaces de tomar decisiones y de actuar con flexibilidad sin perder de vista el aprendizaje que sus alumnos deben lograr desde la educación física.

Niños y Adolescentes en Situaciones de Riesgo. El curso profundiza en la adquisición de saberes y habilidades docentes necesarias para el conocimiento de los alumnos de educación básica y de la contribución de la educación física a su desarrollo e integración a la escuela. Al estudiar los temas, los futuros profesores obtendrán específicamente fundamentos para elaborar propuestas de intervención educativa con las que pondrán a prueba sus capacidades al identificar adecuadamente a niños o adolescentes en situaciones de riesgo. Dichas propuestas contendrán, además, opciones de trabajo prioritarias para ofrecer, con equidad, atención a estos alumnos; con ellas el futuro educador físico empieza a comprender su papel ante los problemas que presentan los escolares, cuya responsabilidad educativa comparte con la escuela y con otros profesionales.