Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje II /
Sugerencias para la evaluación

La evaluación constituye un valioso recurso didáctico para verificar el aprendizaje de los estudiantes; además, es un medio a través del cual se obtiene información relevante acerca de las formas como se desarrollaron las actividades académicas, y establece indicadores para la revisión y toma de decisiones que reorientan el quehacer docente y definen los propósitos del curso. Mediante la autoevaluación y coevaluación los estudiantes llegan a reconocer los retos que tienen o los conocimientos alcanzados. Desde esta perspectiva, la evaluación es concebida como un acto educativo, no como un acto sancionador o un instrumento para reprimir a los alumnos.

Por ello, es menester contar con información para constatar si se han logrado los propósitos que se plantearon en función del perfil de egreso; si las actividades aplicadas son pertinentes para enseñar los contenidos, y detectar en qué parte del proceso hay fortalezas y debilidades, todo ello con el fin de reflexionar y retroalimentar la práctica docente, elevar la calidad del aprendizaje, incrementar el aprovechamiento académico de los estudiantes y mejorar la enseñanza.

El segundo curso de Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje implica un mayor compromiso y conciencia didáctica en los estudiantes normalistas, a partir de verse a sí mismos como sujetos reflexivos que asumen tareas propias de su formación profesional. El titular de la asignatura habrá de realizar sistemáticamente la observación y el registro del desempeño motor, las actitudes, las habilidades, los valores y los conocimientos de los futuros profesionistas; se sugiere evaluar el curso utilizando los siguientes indicadores:

a) Elaborar registros sencillos, para una mayor fluidez en el proceso de evaluación, autoevaluación y coevaluación, referidos a la adquisición de aprendizajes por medio de la exposición, lectura, participación, resolución de problemas y toma de decisiones para enfrentar los retos pedagógicos.

b) Considerar la planeación de proyectos y propuestas, y el diseño de unidades didácticas a corto, mediano y largo plazos, en las cuales los estudiantes demuestren el manejo de conocimientos, conceptos, procedimientos, etcétera.

c) Valorar la habilidad de los futuros maestros para vincular los referentes teóricos con las actividades prácticas.

d) Promover la investigación de nuevos conceptos para seguir actualizando el glosario.

e) Analizar la evaluación que realizan los estudiantes de este curso y atender las sugerencias que propongan.

  f) Informar, en la presentación del curso, el número de evaluaciones parciales a realizar; los criterios, las estrategias e instrumentos que se emplearán, y el procedimiento que se seguirá para valorar los aprendizajes de los futuros educadores físicos.

Para el mejor desarrollo de los contenidos de este curso y como complemento a los indicadores de evaluación, se recomienda:

a) La elaboración de cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales, resúmenes y síntesis, que pueden presentar en hojas de rotafolio, acetatos, filminas, collages, murales, etcétera.

b) El análisis de videocintas para su discusión en plenaria o mesa redonda.

c) La presentación y discusión de temas, para concluir de manera grupal acerca de cada uno de ellos.

d) La participación en actividades prácticas, con una actitud de tolerancia y respeto a la individualidad y al trabajo de equipo.

e) La apropiación de conocimientos al resolver las interrogantes y saber enfrentar retos según la problemática planteada y lo que representa enseñar.

f) La conformación de una carpeta final que compile los productos de trabajo elaborados durante este semestre: cuadros, mapas, unidades didácticas, ludogramas, instrumentos de evaluación, conclusiones generales, etcétera.