Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Educación para el Uso del Tiempo Libre I (Edición 2004-2005) /
Bloque I. ¿Qué es el tiempo libre?

Propósito

Con el estudio de los contenidos y con las actividades que se realicen en este bloque se pretende que los estudiantes normalistas:

1.  Analicen los conceptos de tiempo libre, ocio y recreación, para orientar su formación como educadores físicos y para guiar la promoción de valores y actitudes para la convivencia y autorrealización.

2.  Identifiquen el valor específico y el sentido del tiempo libre en la educación básica como forma de satisfacción y de realización personal.

Temas

1.  Tiempo libre, ocio y recreación, ¿son lo mismo?

2.  Antecedentes y evolución del uso del tiempo libre.

3.  El sentido del tiempo libre y los elementos que lo componen.

Bibliografía básica¹

Boullón, Roberto C. (1983), “El tiempo libre”, en Las actividades turísticas y recreacionales, México, Trillas, pp. 50-56.

Cuenca Cabeza, Manuel (1983), “Tiempo libre y ocio”, en Educación para el ocio, Bogotá, Cincel, pp. 13-22.

Aguilar Cortez, Lupe y Elena Paz Morales (2002), Introducción a la programación de la recreación, México, Universidad YMCA, pp. 16-17 y 36-39.

Munné, Frederic (1980), “Las respuestas de la historia”, en Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico, México, Trillas, pp. 39-53.

González Llaca, Edmundo (1975), “Historia del tiempo libre”, en Alternativas del ocio, México, FCE, pp. 22-42.

Waichman, Pablo (s/f), “Lo temporal en el ‘tiempo libre’” y “El sentido del tiempo libre”, en Tiempo libre y recreación. Un desafío pedagógico, México, Universidad Regional Miguel Hidalgo/ Supernova/CICE, pp. 75-86 y 87-92.

Bibliografía complementaria

Cervantes Guzmán, José Luis (1998), “Recreación y tiempo libre”, en Teoría del tiempo libre, México, Tiempo Libre, pp. 75-91.

Santos López, Víctor Manuel (1998), “Algunas consideraciones sobre el tiempo libre en la ciudad de México”, en Reflexiones sobre el ocio y el tiempo libre, México, Trillas, pp. 58-67.

Actividades sugeridas

Tema 1. Tiempo libre, ocio y recreación, ¿son lo mismo?

1. Comentar, en equipo, las ideas que se tengan acerca de los conceptos de ocio, tiempo libre y recreación.

Reflexionar en forma individual tomando como base las respuestas a las siguientes preguntas:

•  ¿Qué actividades realizo durante mi tiempo libre?
• ¿Cómo utilizo mi ocio?
• ¿Qué actividades de recreación realizo en mi tiempo libre?
• ¿Qué actividades me gustaría desarrollar en mi tiempo libre?

En equipos, presentar en plenaria sus conclusiones.

2. Leer “El tiempo libre”, de Boullón, y elaborar un escrito en el que se expresen las reflexiones en torno a las siguientes cuestiones:

• ¿Cómo está dividido el tiempo libre según el autor?
• Con base en la clasificación que presenta el autor, ¿en qué actividades se ocupan el niño y el adolescente durante su tiempo libre?
• ¿Qué diferencia existe entre ocio y ociosidad?
• ¿A qué se refiere el término loisir?
• Explicar qué plantea el autor cuando escribe: Tiempo libre = ocio creativo o loisir + Tiempo desperdiciado.

3. Revisar el texto de Cuenca Cabeza, “Tiempo libre y ocio”, y a partir de lo que dice el autor enumerar las características de ambos conceptos tomando como referencia el siguiente cuadro:

4. Con base en la actividad anterior, por equipos, indagar en su entorno y observar de qué manera los niños y los adolescentes emplean su tiempo libre considerando las siguientes preguntas:

• ¿Qué actividades realiza el niño?
• ¿Qué tipo de actividades realiza el adolescente?
• ¿Qué actividades de las desarrolladas por el niño o por el adolescente, conforme a sus edades, se consideran positivas?
• ¿Qué actividades del niño y del adolescente están dentro del “tiempo no libre”?

5. Elaborar un cuadro comparativo, considerando los productos de la actividad anterior, a partir de los siguientes aspectos:

6. Analizar, en equipos, los apartados del texto de Aguilar Cortez y Paz Morales, Introducción a la programación de la recreación, para identificar los conceptos propuestos por Neumeyer, Hutchinson, Kraus y Clawson y establecer las diferencias.

Tema 2. Antecedentes y evolución del tiempo libre

7. Por equipos, revisar “Las respuestas de la historia”, de Munné, e “Historia del tiempo libre” de González Llaca, para fundamentar las siguientes afirmaciones:

• Para los griegos la Skholé y la Askholé era la explicación del ocio.
• Para los romanos Otium era el sinónimo de ocio y Negotium su contraparte.
• El ocio caballeresco al comienzo del Renacimiento se diferencia totalmente de las etapas anteriores.
• El puritanismo le confiere un nuevo sentido al ocio.
•  La Revolución Industrial provoca la necesidad de tiempo para el descanso denominado ocio burgués.

8. De manera individual, elaborar una línea del tiempo, rescatando las características de cada época histórica e ilustrando las actividades propias del ocio en cada una.

9. Preparar y escenificar una dramatización de teatro guiñol, acerca de cómo era entendido y vivido el ocio durante las etapas descritas en el texto.

Tema 3. El sentido del tiempo libre y los elementos que lo componen

10. Leer “Lo temporal en el tiempo libre”, de Waichman, y por equipos elaborar un mapa conceptual donde rescaten los conceptos de ocio, trabajo, tiempo semilibre, tiempo social, y condicionamiento. Presentar los mapas en plenaria.

11. A partir de “El sentido del tiempo libre”, de Waichman, elaborar un cuadro comparativo en el que muestren la diferencia entre ocio subjetivo y ocio objetivo.

12. Explicar y ejemplificar con actividades de la vida cotidiana las funciones del tiempo libre planteadas por Dumazedier.

13. Como actividad de cierre de bloque, elaborar en forma individual un texto con el título “El ocio como ámbito de satisfacción y de desarrollo personal”.