Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Educación para el Uso del Tiempo Libre I (Edición 2004-2005) /
Bloque III. Educar para el uso adecuado del tiempo libre desde la educación física

Propósitos

Con el estudio de los contenidos y con las actividades que se realicen en este bloque se pretende que los estudiantes normalistas:

1.  Reconozcan la importancia del papel del educador físico en el desarrollo de actividades, como recurso para la promoción del uso adecuado del tiempo libre de los alumnos de educación básica.

2.  Diseñen proyectos con propuestas de actividades recreativas con sentido formativo para el uso del tiempo libre de los alumnos.

Temas

1.  El papel del educador físico para propiciar que el alumno de educación básica aprenda a vivir, convivir y trabajar colectivamente.

2.  Fundamentos para diseñar proyectos con propuestas recreativas que den un sentido funcional al tiempo libre de los alumnos.

• Creación y uso de la ludoteca. Diseño, organización y aplicación de actividades recreativas en la escuela.

Bibliografía básica

(s/a) (1983), “La figura del animador”, “Escuela y tiempo libre” y “Clubs y centros infantiles de tiempo libre”, en Enciclopedia Práctica de Pedagogía, Barcelona, Planeta, pp. 358-364, 368-372 y 387-391.

López Matallana, María y Jesús Villegas (1995), “Elementos de una ludoteca” y “Guía para la elaboración de un proyecto de ludoteca”, en Organización y animación de ludotecas, Madrid, CCS, pp. 39-63 y 78-88.

Bibliografía complementaria

Aguilar Cortez, Lupe y Elena Paz Morales (2002), “La infancia y el ocio”, en Introducción a la programación de la recreación, México, Universidad YMCA, pp. 24-28.

Actividades sugeridas

Tema 1. El papel del educador físico para propiciar que el alumno de educación básica aprenda a vivir, convivir y trabajar colectivamente

1.  Revisar “La figura del animador”, de la Enciclopedia práctica de pedagogía, para identificar cuáles son las funciones que cumple un animador y sus estilos de trabajo.

2.  Fundamentar por escrito cuáles de las características identificadas en la actividad anterior son importantes de considerar en el trabajo con los alumnos y qué modalidades adoptarían en el ejercicio profesional.

3.  Leer, de la misma Enciclopedia, “Escuela y tiempo libre” y “Clubs y centros infantiles de tiempo libre”; reflexionar en torno a los siguientes aspectos:

• El papel que le corresponde al educador físico para que los “tiempos muertos” en la escuela se conviertan en espacios de ocio.
• La función, los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias del educador físico en la creación de espacios extraescolares para el aprovechamiento del tiempo libre.
• El tipo de actividades a proponer para que sean practicadas con autonomía y creatividad por los alumnos durante su tiempo libre.
• La inclusión de actividades propias del tiempo libre en la planeación de sus sesiones, unidades didácticas, proyectos y propuestas.

4.  Debatir y argumentar la siguiente pregunta: ¿un educador físico que atiende el tiempo libre y un animador realizan la misma función?

Tema 2. Fundamentos para diseñar proyectos con propuestas recreativas que den un sentido funcional al tiempo libre de los alumnos

5. Leer, de López Matallana y Villegas, “Guía para la elaboración de un proyecto de ludoteca”; retomar el proyecto realizado en la actividad 15 del bloque II y compararlo considerando los siguientes aspectos:

• ¿El proyecto considera una idea central que responde a la necesidad formativa de la atención del tiempo libre en el marco de la educación física en la escuela?
• ¿Los propósitos del proyecto desarrollado son alcanzables y adecuados?
• En el diseño se consideraron los intereses y las características de los usuarios?
• ¿El proyecto contempla la disponibilidad de recursos materiales y su accesibilidad?
• ¿Se contemplaron los espacios, tiempos y responsables de la actividad?
• ¿Existe un enfoque metodológico para su implementación?
• ¿Se contempla en el proyecto la evaluación del impacto y de la funcionalidad, así como de los productos de los usuarios?

A partir de las reflexiones realizadas modificar o elaborar un proyecto de ludoteca para la jornada de observación y práctica docente.

6. Revisar el texto de López Matallana y Villegas, “Elementos de una ludoteca”, y retomar las experiencias de la actividad anterior para que, por equipos, se distribuyan la organización y conformación de cada uno de los espacios, rincones o clubes que forman una ludoteca.

Actividad de cierre de curso

Redactar un texto con el título: Características, habilidades y actitudes de un profesor de educación física que educa para el tiempo libre en y desde las escuelas.