Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Actividad Física y Salud II (Edición 2004-2005) /
Características del curso

En continuidad con el curso Actividad Física y Salud I, se plantea el desarrollo de las habilidades de desempeño oportuno y adecuado del educador físico ante situaciones que pudieran comprometer la integridad física de los niños y los adolescentes, como parte de su responsabilidad al promover la educación para la salud en los diversos contextos, dando sentido a la valoración médica escolar, la prevención de accidentes y la importancia de los primeros auxilios; todo ello, aunado a las competencias didácticas que ha adquirido en los otros cursos de la licenciatura, permitirá al futuro maestro elaborar secuencias didácticas considerando las características individuales de los alumnos de educación básica.

Asimismo, el curso enfatiza la evaluación desde una perspectiva cualitativa de la condición física relacionada con la salud. La finalidad es diferenciar entre la utilización de los tests de rendimiento físico –ubicados principalmente en la evaluación cuantitativa–, y la evaluación cualitativa, que busca conocer la situación que presentan los niños y los adolescentes en cuanto a su capacidad física integral; además, se pretende que los estudiantes reflexionen sobre el propósito de rendimiento que persigue la evaluación cuantitativa. Los inconvenientes de ésta radican en el uso excesivo de tiempo y en el tipo de recursos necesarios para aplicar las pruebas; además de que la mayoría de las veces se genera el aburrimiento de los alumnos y se desvirtúa el propósito de la disciplina: integrar la corporeidad y edificar la competencia motriz del alumno durante su participación en las sesiones de educación física.

El propósito de abordar el tema de la condición física y la salud como concepto amplio es que los estudiantes, a través de la observación, el registro, las entrevistas y la evaluación psicomotriz, puedan identificar los riesgos que enfrentan los niños y los adolescentes al participar en las actividades físicas; es decir, la dificultad que tienen algunos alumnos de educación básica para realizar ciertas actividades escolares –no necesariamente por discapacidad física– y, de esta forma, cuenten con las competencias para planear y efectuar la intervención docente del modo más adecuado en las sesiones de educación física.