Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Actividad Física y Salud II (Edición 2004-2005) /
Orientaciones generales para el desarrollo del curso

Es importante que antes de iniciar el curso los estudiantes revisen sus propósitos, identifiquen los temas principales y reconozcan las características de los contenidos referidos a la seguridad, como principio de planeación de las sesiones de educación física y de las actividades relacionadas con la salud. Las siguientes orientaciones definen algunos aspectos básicos que permitirán el estudio de los bloques, de manera que los estudiantes obtengan los conocimientos, las habilidades y las competencias necesarias para emplearlas en su desempeño como docentes.

• Aportes teóricos diversos. La lectura de los materiales bibliográficos brinda a los estudiantes los conocimientos específicos sobre el diseño de sesiones de educación física seguras. Mediante el análisis y la discusión de la información que aportan, se pretende que desarrollen la capacidad para vincular los contenidos y los medios de la educación física, con el fin de promover la salud y asegurar la protección de los alumnos ante los accidentes y, en función de ello, saber intervenir. A su vez, con los elementos teóricos que adquieren, se busca que sean competentes para evaluar la pertinencia de prescribir ejercicio, ajustando la duración, frecuencia e intensidad a partir de la condición física que presentan los escolares de educación básica.
• Ideas previas de los estudiantes. Con el fin de lograr que los futuros educadores físicos asuman la responsabilidad profesional de promover la seguridad de los escolares, como principio que define su actuación pedagógica, es necesario partir de los conocimientos que han adquirido durante los semestres anteriores en cuanto a las funciones y la estructura del cuerpo, las capacidades de los niños y los adolescentes, y la influencia del entorno escolar, para establecer con mayor precisión sus estrategias y propuestas didácticas.
• Análisis de ideas y reflexión, a partir de la consulta de diversos materiales. El proceso de análisis y reflexión sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura ofrece importantes elementos que darán a los estudiantes las competencias para lograr aprendizajes significativos. Con la finalidad de que sepan dónde obtener orientación y apoyo para su labor, a través de este curso se pretende inducirlos a que realicen indagaciones en diversos materiales y con los recursos a su alcance (textos, testimonios, entrevistas, videos, internet, etcétera).
• Trabajo en equipo. Tomando como punto de partida el respeto a la individualidad de cada integrante del grupo y el establecimiento de criterios pertinentes, se pretende que, a través de la puesta en práctica de las actividades del programa, los estudiantes consoliden su formación al construir colectivamente nuevos conocimientos. Es necesario evitar la fragmentación de las tareas, pues se propician conocimientos incompletos o conceptos erróneos, tampoco debe iniciarse el trabajo sin que hayan quedado claros el propósito y la tarea de cada uno de los integrantes del equipo, ni realizar acciones que no permitan valorar el esfuerzo personal o la participación de todos.
• Observación y registro de sesiones. En continuidad con los procedimientos establecidos en Actividad Física y Salud i, se sugiere utilizar el registro de conclusiones en la bitácora, como insumo para la elaboración de proyectos escolares, con los temas que se desarrollen en este curso, y para establecer criterios que permitan el diseño de sesiones de educación física; así como el registro de observación directa que se lleve a cabo para la valoración de los beneficios y los riesgos en la promoción de la salud y para conocer las características físicas de niños y adolescentes.
• Diseño y elaboración de recursos y materiales de apoyo. Se pretende que a lo largo del curso, mediante las actividades de indagación y de las observaciones y prácticas que realice, el estudiante reúna información pertinente para el diseño adecuado de recursos, implementos y materiales de apoyo, que brinden a los alumnos de educación básica suficientes elementos para el desarrollo de sus aprendizajes sobre las actividades físicas saludables.
• Actividades prácticas. Las actividades vivenciales que se proponen en el programa proporcionarán al estudiante experiencias de participación en circuitos de acción motriz, simulacros de primeros auxilios o en la utilización de métodos para evaluar los aspectos morfofuncionales de la marcha; se busca que estas acciones le permitan construir mejores argumentos para la vinculación de los aspectos teóricos que aportan los textos con las reflexiones que se realicen acerca de éstas prácticas, con el fin de aplicar, comprobar y reforzar los conocimientos adquiridos tanto en las asignaturas de los semestres anteriores, como en el presente.