Por las características del seminario, la evaluación se concibe como un proceso continuo y permanente para identificar los logros alcanzados y las dificultades en la formación de los alumnos, situación que también favorece el fortalecimiento y la incorporación de nuevas estrategias de aprendizaje o ajustes en la organización y el desarrollo del seminario. Además, la evaluación brinda información valiosa respecto al desempeño del profesor como asesor y coordinador general de las actividades.

Para generar un ambiente que estimule el aprendizaje durante el desarrollo de los trabajos, es importante que los estudiantes conozcan, desde el inicio del curso, los criterios y procedimientos que se utilizarán para la evaluación, así como los compromisos académicos que adquieren con su participación en el seminario, tanto en términos personales como colectivos.

La definición de los criterios y procedimientos para la evaluación del desempeño de los estudiantes deberá considerar tanto los contenidos de los temas como los aspectos metodológicos presentes en la modalidad de seminario, de tal modo que el maestro y los estudiantes puedan identificar los avances y problemas en la adquisición de habilidades intelectuales y actitudes hacia el estudio indispensables en el ejercicio de la docencia, tales como: manejo de fuentes de consulta; capacidad para seleccionar, organizar y utilizar información; elaboración de escritos, como resúmenes, informes y ensayos; preparación y exposición de ideas propias en forma oral y escrita; participación efectiva en las actividades de discusión y debate en equipo o en grupo (argumentación de ideas, formulación de juicios propios, elaboración de conclusiones, etcétera); habilidad para vincular los aspectos del tema en estudio y establecer una relación entre las prácticas educativas y la situación actual de la educación física en México, cuando esto sea pertinente según los aspectos del tema en debate; actitudes de colaboración, respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros, y receptividad a la crítica. Asimismo, conviene que el proceso de evaluación considere el compromiso, la dedicación y el esfuerzo de los alumnos por mejorar su preparación profesional.

El docente cuidará la congruencia entre los procedimientos de evaluación utilizados y las orientaciones académicas del Plan de Estudios y de los programas de la asignatura, desechando cualquier intento de evaluación en el que sólo se destaque el nivel de información que adquirió el estudiante. La autoevaluación y la coevaluación son estrategias idóneas para que los alumnos hagan el balance de los principales logros obtenidos durante el seminario, tomando como referentes los propósitos formativos de ambos cursos.