Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela (Edición 2004-2005)/
Introducción

Esta asignatura ofrece a los estudiantes normalistas elementos para adquirir y desarrollar las competencias necesarias para diseñar, organizar y poner en práctica proyectos y programas de educación física que involucren al conjunto de actores del plantel escolar y contribuyan al logro de los propósitos de la educación básica; promueve, además, las habilidades docentes de los estudiantes para que se garantice la formación integral de los niños y los adolescentes, a través de su participación en eventos especiales, jornadas de educación física y actividades alternativas dentro y fuera de la escuela.

En este curso se retoman los aprendizajes obtenidos en las asignaturas de los semestres anteriores, con el fin que los estudiantes normalistas continúen su formación en el desarrollo de competencias didácticas para: a) planear y gestionar la educación física atendiendo sus propósitos, orientaciones, enfoques y contenidos; b) promover acciones colectivas con los recursos disponibles en la comunidad; c) proponer materiales de enseñanza aprovechando los medios que ofrece el entorno escolar, y d) crear ambientes de aprendizaje propicios, donde prevalezcan el respeto a los derechos de los alumnos y las actitudes de confianza, cooperación, creatividad, autogestión y fomento de la autorrealización.

Durante el curso, los estudiantes analizan cómo han aplicado las estrategias didácticas y los contenidos específicos de la educación física y cuáles son los resultados, favorables y desfavorables, que han obtenido al dar atención a los alumnos de educación básica; para ello, responden a preguntas del tipo: ¿cómo me fue?, ¿qué hice?, ¿qué lograron los alumnos?, las cuales permiten reflexionar sobre la intervención del educador físico en el trabajo docente.

De esta manera, los estudiantes normalistas reconocen la importancia de compartir y comparar experiencias, así como de analizar diferentes puntos de vista en las propuestas de trabajo ubicadas dentro del proyecto escolar, y el significado que implica poner al centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje a los niños y a los adolescentes.

Con el estudio de los contenidos de esta asignatura, los futuros profesores de educación física adquieren la capacidad de diseñar y poner en práctica situaciones motrices para un gran número de participantes, que favorezcan en los escolares el desarrollo de la motricidad creativa e inteligente, y de llevar adelante una gestión caracterizada por la colaboración entre alumnos, maestros, autoridades escolares, familiares y comunidad social. Para lograr lo anterior, los estudiantes aprenderán a organizar y planear actividades motrices que requieren de la participación de grupos numerosos, en las cuales toman en cuenta los intereses y las necesidades de los alumnos y las características de los planteles educativos.