Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Deporte educativo y los adolescentes II (Ed. 2004-2005)/
Relación con otras asignaturas

Por la continuidad de esta asignatura, este curso mantiene una relación estrecha con Deporte Educativo y los Adolescentes I. Esta conexión se amplía con las asignaturas del sexto semestre: a) Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela, por la elaboración de proyectos para llevar a cabo actividades motrices colectivas dentro y fuera del contexto escolar, como, por ejemplo, la realización de una fiesta motriz que involucre a todos los alumnos de un plantel; b) Necesidades Educativas Especiales, por el reconocimiento de la diversidad existente en los alumnos de educación básica y que se atiende en educación física promoviendo la participación de todos en un ambiente de respeto, solidaridad, tolerancia y cooperación; c) Gestión Escolar, por la urgente necesidad de revalorar la labor profesional del maestro de educación física, cuyas tareas contribuyen a alcanzar los propósitos y las finalidades de la educación básica. Al mismo tiempo, esta revaloración sirve para atender, en forma compartida, los procesos de mejora y cambio de la escuela, al reconocerla como una unidad integral con metas educativas compartidas por todos los docentes que la integran; d) Educación para el Uso del Tiempo Libre II, porque una de las finalidades del tratamiento educativo del deporte es que los alumnos estén en posibilidad de comprender sus beneficios y, con ello, de autogestionar a futuro su propia actividad física en el ámbito de la salud, la recreación y el uso adecuado del tiempo libre, y e) Asignatura Regional, porque las condiciones educativas específicas del entorno reflejan distintas modalidades de las que el deporte forma parte.

Por otro lado, conviene señalar que la responsabilidad del desarrollo académico de los estudiantes del sexto semestre recae en todos los maestros que conforman la academia de dicho semestre, por lo que una actividad permanente del trabajo colegiado será llevar un seguimiento puntual de cada estudiante, tomando como referente los rasgos del perfil de egreso.

En continuidad con el quinto semestre, se propone construir una red de asesoría a los estudiantes, a partir de: a) la preparación y realización de las jornadas de observación y práctica, b) el acompañamiento durante los días que se encuentran en las escuelas de educación básica, para alentarlos y apoyarlos conforme lo que se acuerde en la academia o conforme los contenidos que estudian en cada asignatura, y c) el análisis de las jornadas de observación y práctica al volver a la escuela normal. La asesoría implica que cada maestro de la academia brinde orientaciones precisas a los estudiantes acerca de su planeación y de las actividades de difusión de la educación física con las familias de los alumnos de educación básica.

Por lo tanto, la asesoría a los estudiantes para la planeación de las jornadas de observación y práctica, y su posterior análisis, se dará en los tiempos previstos para cada asignatura de sexto semestre. Durante la puesta en práctica, el acompañamiento se hará fuera de la escuela normal, cuando los estudiantes y maestros normalistas disponen de los tiempos de las asignaturas para permanecer en las escuelas de educación básica.

El espacio curricular de Observación y Práctica Docente IV sirve para sistematizar y organizar la planeación; así, el maestro titular de dicho curso y el responsable de Deporte Educativo y los Adolescentes II deben coordinarse, de modo que se planifiquen adecuadamente los requerimientos de observación y de práctica que, por sus contenidos, demanda esta última asignatura. Cabe reiterar que, para alcanzar el éxito esperado en las jornadas de observación y práctica, se requiere trabajo, responsabilidad, comunicación, acuerdos compartidos, respeto mutuo, coordinación de esfuerzos, y cumplimiento de las tareas que competen a cada maestro y estudiante.