Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Gestión Escolar (Ed. 2005-2006)/
Relación con otras asignaturas

Durante el sexto semestre se pretende que el conjunto de asignaturas permitan a los estudiantes recapitular los aprendizajes obtenidos a lo largo de su formación y valorar el nivel de logro que han alcanzado respecto a los rasgos del perfil de egreso para, a partir de ahí, fortalecer las competencias profesionales necesarias para la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo que llevarán a cabo en séptimo y octavo semestres.

La vinculación de las diversas asignaturas responde a este propósito. En el caso de Gestión Escolar esta articulación se sustenta en: a) la comprensión de que la labor del educador físico se desarrolla en una institución: la escuela, y que ésta tiene fines y metas que guían el trabajo de directivos y maestros; b) la capacidad de los futuros educadores físicos para diseñar, organizar y poner en marcha proyectos o programas, y actividades para uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela; c) utilizar al deporte educativo como un medio de la educación física, con la intención de lograr con todos los alumnos los propósitos de aprendizaje asignados a la escuela. En este sentido, la asignatura Gestión Escolar se vincula con las asignaturas: Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela, Educación para el Uso del Tiempo Libre ii, Deporte Educativo y los Adolescentes ii y Propósitos y Contenidos de la Educación Básica i y ii.

Gestión Escolar tiene relación con otras asignaturas que la anteceden, principalmente las del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar: Escuela y Contexto Social, Observación del Proceso Escolar, Observación y Práctica Docente i, ii, iii y iv. En éstas los estudiantes han observado, en diferentes momentos, escuelas de educación básica, con la intención de distinguir algunas de sus características, sus formas de organización, el funcionamiento y el contexto social donde se ubican; han identificado cómo influyen estos factores en el logro de los propósitos educativos y, en particular, en el trabajo que desarrolla el maestro de educación física. A partir de estas observaciones han comprendido la necesidad de establecer un verdadero diálogo con los niños o los adolescentes, con los profesores y con las familias de los alumnos, para comunicar las características, las intencionalidades y los retos de la educación física en preescolar, primaria o secundaria.

La asignatura Gestión Escolar, asimismo, se relaciona con Necesidades Educativas Especiales, ya que en esta última los estudiantes tienen la oportunidad de diseñar actividades que sean para todos los educandos, con base en la diversidad, complejidad y masificación –características inherentes a cualquier nivel educativo– y facilitar la participación de todo el plantel escolar; además, logran valorar que los niños o los adolescentes son distintos en sus capacidades, en sus motivaciones, en sus ritmos de aprendizaje y en su competencia motriz, y que todos cuentan con el mismo derecho de aprender en las mejores condiciones, sin ser segregados.

Además, Gestión Escolar se vincula con Asignatura Regional por la incorporación de contenidos particulares de la entidad, lo que permite el estudio de elementos propios de la organización del sistema educativo estatal, con base en la problemática sociocultural detectada en los escolares y en las condiciones para la aplicación de acciones motrices.