En este curso los estudiantes continúan el análisis del tiempo libre y de sus características, profundizan en sus dimensiones conceptual y vivencial; también retoman las experiencias adquiridas previamente, lo que en conjunto les permite promoverlo fuera de la escuela, reconocer el lugar que ocupa en la práctica de la educación física y cómo pueden fomentar valores y actitudes a través de la elaboración y el manejo de los recursos para el uso efectivo de él, así como planear y evaluar actividades relativas al ocio, atendiendo los intereses de la comunidad escolar. Particularmente, identifican los requerimientos de desarrollo, diversión y descanso de los niños y los adolescentes de las escuelas donde efectúan su práctica docente para considerarlos en el diseño de propuestas didácticas y propiciar la utilización formativa del tiempo libre.

Otros aspectos que se estudian en este curso son: a) tópicos relativos al tiempo libre; las maneras de difundir e impulsar su manejo en el contexto escolar y fuera de él, y el potencial formativo que tiene para la vida de los alumnos; b) las habilidades, las actitudes y las competencias didácticas indispensables en el futuro educador físico al promover el empleo adecuado del tiempo libre de los niños y los adolescentes, y la influencia de la educación física dentro y fuera de la escuela; c) las características de la intervención docente y la selección de determinados recursos, prácticas, juegos, etcétera, en el diseño de estrategias que impulsen el manejo óptimo del tiempo libre, y d) la elaboración de proyectos pedagógicos, a partir del plan anual escolar, y la organización y aplicación de actividades físicas recreativas que respondan a las necesidades de los alumnos durante su tiempo libre.

Para alcanzar los objetivos que se proponen, los estudiantes se apoyan en la lectura y el análisis de textos; en la observación y práctica docente en las escuelas de educación básica; en la vivencia de situaciones motrices para el ocio y tiempo libre, en la propuesta y puesta en marcha de estrategias de intervención al vincular los elementos teóricos y las experiencias adquiridas.

Finalmente, al estudiar los temas de este curso, los futuros educadores físicos reconocen que la experiencia y participación a través de recursos recreativos favorecen el desenvolvimiento de los niños y los adolescentes de preescolar, primaria y secundaria, por lo que asumen que en su intervención didáctica deberán estimular la exploración, el descubrimiento y la creatividad de los alumnos de educación básica.