Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Educación para el Uso del Tiempo Libre II (Ed. 2005-2006)/
Orientaciones didácticas generales

Para que los maestros amplíen su práctica docente al aplicar este programa de estudio y los estudiantes analicen los contenidos temáticos, se ponen a su consideración las siguientes sugerencias de trabajo:

1. Antes de iniciar el estudio de los temas, es conveniente que el maestro y los estudiantes revisen el programa con atención, tomen en cuenta los propósitos que se pretende lograr, los temas propuestos en cada bloque y su relación con el primer curso de Educación para el Uso del Tiempo Libre, así como con los programas del mismo o anteriores semestres que se estudian en la licenciatura. Es importante revisar las características y el sentido de las actividades sugeridas, con el fin de tomar acuerdos en cuanto a las formas de trabajo y de evaluación, y sobre cómo preparar las jornadas de observación y práctica docente. Esta acción favorece que los estudiantes expresen sus expectativas y reconozcan el compromiso de trabajar individualmente y en grupo para lograr los propósitos generales establecidos.

2. Promover el trabajo con los textos sugeridos de acuerdo con su contenido, de tal forma que las estrategias de enseñanza aplicadas permitan comprender los planteamientos teóricos y su vinculación con la práctica.

3. Continuar con la indagación acerca de las actividades que realizan los alumnos en su localidad durante su tiempo libre y registrarlas con la finalidad de continuar el seguimiento que se inició en el curso anterior. Identificar cómo aprovechan el tiempo libre y reflexionar sobre las posibles estrategias didácticas a aplicar en las sesiones y unidades didácticas y en el diseño de los proyectos pedagógicos.

4. Se sugiere estar al tanto, periódicamente, de las ofertas que presentan las diferentes instituciones especializadas en servicios para la ocupación del tiempo libre, con la finalidad de participar en ellos y continuar formándose de manera personal en este sentido y, a su vez, divulgar entre los alumnos de las escuelas donde efectúan su práctica docente los beneficios que se obtienen al asistir a eventos de esta naturaleza y al participar en acciones recreativas de acuerdo con sus intereses y necesidades de ocio y esparcimiento.

5. La práctica vivencial es un elemento importante en la formación de los estudiantes; deberán, entonces, llevar a cabo las acciones motrices propuestas, con el fin de valorar el propio desempeño y adquirir habilidades y competencias profesionales.

6. Una forma de intervención docente es orientar la realización de las visitas, las excursiones, los acantonamientos y campamentos, entre otros, hacia la preservación ecológica de los lugares al aire libre y, al mismo tiempo, contar con las medidas de seguridad necesarias.

7. Para el tratamiento de los temas del bloque ii se sugiere que los estudiantes elaboren proyectos a partir del plan anual escolar para el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela, con base en las necesidades y características del contexto escolar que registren en la primera jornada de observación y práctica, los cuales aplicarán en la segunda jornada. Es necesario que mantengan una comunicación permanente con los profesores titulares de Observación y Práctica Docente iv, Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela, y Gestión Escolar, con la finalidad de, en conjunto, acordar las características del diseño, realización y evaluación de las tareas recreativas que propongan en este semestre, y así fortalecer sus competencias didácticas.

Los estudiantes deben retomar permanentemente sus experiencias sobre el uso del tiempo libre para, con base en ellas, implementar propuestas didácticas que apoyen la autogestión y la toma de decisiones de los niños y los adolescentes en la elección de tareas motrices para el aprovechamiento de su tiempo libre en la escuela y fuera de ella.