Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Educación para el Uso del Tiempo Libre II (Ed. 2005-2006)/
Relación con otras asignaturas

El desarrollo académico de los estudiantes del sexto semestre es responsabilidad de todos los maestros que conforman la academia, por lo que una acción permanente del trabajo colegiado es llevar un seguimiento puntual de cada uno de aquellos, tomando como referente los rasgos del perfil de egreso.

En continuidad con el quinto semestre, se propone conformar una red de asesoría a los estudiantes, con objeto de: a) apoyarlos durante la preparación y realización de las jornadas de observación y práctica, b) acompañarlos durante los días que se encuentran en las escuelas de educación básica, para alentarlos y apoyarlos en las actividades y en el manejo de los contenidos que estudian en cada asignatura, conforme los acuerdos de academia, y c) analizar junto con ellos las jornadas de observación y práctica al volver a la escuela normal.

La asesoría implica que cada maestro brinde a los estudiantes, desde el ámbito de su asignatura, orientaciones precisas acerca de sus planes de sesión, unidades didácticas, programas y proyectos pedagógicos para orientar el uso del tiempo libre (talleres, clubes, jornadas y torneos recreativos, actividades colectivas y eventos especiales en el contexto escolar y fuera de él), así como acciones pedagógicas para difundir la educación física con las familias de los alumnos.

A continuación se señala la vinculación explícita de Educación para el Uso del Tiempo Libre ii con los demás cursos que se estudian en el sexto semestre y con anteriores:

• Se relaciona directamente con la asignatura Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela, en cuanto al diseño y el desarrollo de proyectos pedagógicos con situaciones motrices recreativas para grupos numerosos; con Observación y Práctica Docente iv, en el diseño y aplicación de propuestas didácticas recreativas para el tiempo libre de los alumnos de educación básica, así como en la observación de las formas en que los escolares utilizan su tiempo libre durante el recreo, y cómo satisfacen sus necesidades e intereses mediante actividades lúdicas.
• Con Necesidades Educativas Especiales, al tomar en cuenta la diversidad y las características de niños y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, a fin de que los estudiantes aprendan a realizar adecuaciones curriculares con las que integren a los alumnos a prácticas relacionadas con el uso de su tiempo libre en un contexto social y escolar determinados.
• Se vincula con Gestión Escolar al considerar el diseño de tareas recreativas para desarrollar dentro y fuera de la escuela, en congruencia con las necesidades detectadas y las acciones acordadas en el proyecto escolar; además se fomenta la reflexión por parte de los estudiantes sobre la importancia de la gestión de este tipo de acciones como un recurso integrado a la planeación escolar.
• Con Deporte Educativo y los Adolescentes ii existe una estrecha relación, por la propuesta de actividades cooperativas, de iniciación deportiva y de deporte escolar que pueden proponerse en ambos cursos y que los alumnos emplean durante su tiempo libre.
• Igualmente, tiene relación con asignaturas de semestres anteriores, como: Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje i y ii, al considerarse los principios básicos de la planificación y evaluación de las sesiones y unidades didácticas que promueven el uso del tiempo libre. Con Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo i y ii, al propiciar el desempeño en acciones motrices rítmicas y de expresión como elementos de la práctica recreativa. Con los cursos Desarrollo Infantil i y ii, y Desarrollo de los Adolescentes i y ii, porque en ellos se analiza el desenvolvimiento de los niños y los adolescentes en diferentes campos; con la adquisición de estos conocimientos se comprende la diversidad de intereses y requerimientos motores, expresados de varias formas en el uso de su tiempo libre. También se relaciona con la asignatura Desarrollo Corporal i y ii al vincularse el uso del tiempo libre con los cinco ámbitos de la motricidad que se tratan en estos cursos. Con temas abordados en la asignatura Propósitos y Contenidos de la Educación Básica i y ii, donde los estudiantes normalistas construyen una visión de las finalidades de la educación básica y sobre los contenidos que se enseñan a los alumnos en preescolar, primaria y secundaria.