Logros y retos

Tiene como finalidad que los estudiantes reflexionen acerca de los avances que han logrado durante los cinco primeros semestres de su formación inicial en el desarrollo y la adquisición de competencias, conocimientos y actitudes para trabajar la educación física con grupos de preescolar, primaria y secundaria, y cuenten con elementos que podrán aprovechar en futuras experiencias docentes.

Actividades sugeridas

1. Una mirada retrospectiva: mi formación docente. Para sistematizar los conocimientos y las experiencias que los estudiantes han adquirido hasta el momento al trabajar con niños y adolescentes en las escuelas de educación básica, retomar y analizar los productos que obtuvieron de las actividades del curso Observación y Práctica Docente iii, relacionados con los conocimientos logrados y las competencias didácticas desarrolladas; complementarlos con los aprendizajes alcanzados en las asignaturas del primero al quinto semestres. El siguiente cuadro puede ayudar a organizar la información.

Asignatura	Conocimientos logrados	Competencias desarrolladas

 Con base en los cuadros elaborados, discutir sobre las siguientes preguntas: ¿qué conozco ahora de la escuela, los alumnos, la educación física: sus conceptos, su práctica pedagógica y la aplicación de su enfoque didáctico?, ¿cómo han influido estos aprendizajes hasta el momento en mi desempeño frente a los niños y los adolescentes?, ¿qué cambios han provocado en mi formación docente?

2. Mis dificultades para conducir la educación física en las escuelas de educación básica. Escribir un ensayo para detectar los principales problemas didácticos que se generan al guiar actividades motrices con los escolares; los siguientes aspectos pueden orientar su elaboración:

Al hacer el escrito se sugiere revisar el expediente que cada uno ha conformado desde el primer semestre con los programas Escuela y Contexto Social, Observación del Proceso Escolar, y Observación y Práctica Docente i, ii y iii, en especial lo relacionado con la valoración de las competencias didácticas; además, puede complementarse con la información obtenida en el diario de observación y práctica.

El ensayo les dará elementos para analizar los problemas didácticos que han enfrentado al trabajar con los escolares, tales como: comunicarse con ellos, organizar al grupo, mantener la atención en las actividades, adecuar estrategias didácticas para los diferentes niveles educativos, planear las sesiones y unidades didácticas, manejo de contenidos, la aplicación de actividades, y la evaluación. Se recomienda que organicen en un esquema los problemas detectados, para reconocer sus causas y cómo repercutieron en el desarrollo de las sesiones, así como identificar los retos que plantea a los estudiantes darles la atención adecuada y las soluciones con que pueden enfrentarlos.

Problemas	Causas	Repercusiones	Retos	Apoyos

3. Retos en la formación docente. Los textos “El tacto pedagógico” y “El tacto y la enseñanza”, de Manen, posibilitan a los futuros educadores físicos apreciar las habilidades docentes que sólo se adquieren al tener contacto con los niños y los adolescentes, lo que ayuda al maestro a actuar con sensibilidad y de manera adecuada en diversas situaciones del trabajo durante las sesiones de educación física; además, ofrecen aspectos acerca de los logros y las formas en que se pueden resolver los retos que implica la atención de imprevistos, con el fin de modificar o reorientar las actividades con la habilidad y el cuidado requeridos para conseguir lo que se pretende.

Para finalizar el bloque, tomar como referentes las reflexiones y los productos de las actividades anteriores, y discutir las siguientes cuestiones:

Consultar, en el anexo a este programa, el apartado “Opiniones de los estudiantes”, con el propósito de contrastar las experiencias de la propia práctica con las que se expresan en este documento respecto a: la planeación, las relaciones que se establecen con los alumnos durante las sesiones, y el diseño y la aplicación de actividades.

Bibliografía básica

Expediente de cada estudiante, 1° a 5° semestres. Área Actividades de Acercamiento a la Prác-tica Escolar de la Licenciatura en Educación Física.

Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico” y “El tacto y la enseñanza”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós educador), pp. 159-214.

Programas de estudio de 1° a 5° semestres de la Licenciatura en Educación Física.