Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Observación y Práctica Docente iv (Ed. 2005-2006)/
Organización de los contenidos

Al diseñar la secuencia de actividades de este curso se tomó en cuenta lo señalado en el Plan de Estudios 2002. Licenciatura en Educación Física, con el fin de precisar aspectos, orientaciones y propuestas, así como los rasgos de los campos del perfil de egreso que falta cubrir, según la oferta de formación inicial, para lo cual se aprovecharán el sexto semestre y los resultados del seguimiento a escuelas, maestros y estudiantes normalistas durante el quinto semestre.

El programa consta de cuatro bloques de actividades:

En el primero, “Sistematización y evaluación del aprendizaje. Logros y retos”, se organizan los aprendizajes que han adquirido los estudiantes, con el propósito de que identifiquen sus logros y, sobre todo, los retos en su formación profesional. Los resultados de este trabajo definen, en buena medida, las actividades que se proponen para los si-guientes bloques.

El título del segundo bloque, “Preparación de las jornadas de observación y práctica”, es explícito. De acuerdo con lo que los futuros educadores físicos aprendieron en los cursos del primero al quinto semestres y lo que simultáneamente estudian en los de sexto, se pone especial atención a la planeación de sesiones, unidades didácticas y proyectos pedagógicos, en los que se incluyen actividades colectivas para grupos reducidos o grupos numerosos de la escuela. [1] Los estudiantes pueden preparar actividades de difusión de la educación física dentro y fuera del contexto escolar con las familias de los alumnos de educación básica, y actividades que les permitan incorporarse más a las escuelas de práctica, además de participar de sus proyectos de gestión escolar.

El tercer bloque, “Desarrollo de las jornadas de observación y práctica”, señala las actividades que, de manera autónoma o autorregulada, cada estudiante normalista realizará durante las estancias en las escuelas de educación básica.

El cuarto bloque, “Análisis de las experiencias obtenidas durante las jornadas de observación y práctica”, es útil para reflexionar detalladamente acerca de las experiencias y los avances, así como sobre las competencias que los estudiantes deben mejorar en el trabajo con grupos escolares. Varias de sus actividades son factibles de adaptar para revisar la experiencia obtenida al practicar en distintos contextos, niveles de la educación básica, grados de preescolar, primaria y secundaria o al aplicar diferentes estrategias de enseñanza. Al finalizar el bloque se puede retomar lo sistematizado por los estudiantes en el bloque i y comparar los logros adquiridos en el semestre conforme al punto de partida que se estableció al iniciar el curso.

Tanto las actividades de preparación como las de análisis cambian en función de la jornada (primera o segunda), y es importante que en la segunda aprovechen la experiencia obtenida en la primera. En este sentido, el programa plantea que algunas actividades de los bloques ii, iii y iv se realicen en ambas jornadas; sin embargo, al trabajarlas en la escuela normal o en las escuelas de educación básica adquieren una perspectiva distinta, porque se planean y analizan situaciones diferentes en cada jornada; así, al ir y venir a los bloques, la reiteración de actividades se convertirá en una variación que enriquecerá a los estudiantes.

Como ya se dijo, el programa no tiene un carácter exhaustivo ni tampoco rígido: el maestro y los futuros educadores físicos pueden modificar o agregar lo que conside- ren necesario, tratando de atender las problemáticas derivadas del trabajo con la educación física en los patios escolares y alcanzar los propósitos del curso. Por ejemplo, se pueden precisar, replantear o cambiar los cuestionamientos que aparecen en una parte de las actividades de los bloques, según el sentido que tome el curso o considerando las experiencias acerca de las cuales necesiten reflexionar los estudiantes.