|  Programa
de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física
/
Observación
y Práctica Docente iv
(Ed.
2005-2006)/
Sugerencias para la evaluación del curso
1.
Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes se tomará en cuenta,
de manera permanente, el trabajo que efectúan a lo largo del semestre.
Es importante que desde el principio del curso tengan claros los
criterios y los productos que se considerarán en la evaluación.
En seguida se proponen algunos criterios de evaluación por bloque,
que ayudan a precisar los logros a obtener por cada estudiante:
Bloque
i
- Inicialmente,
la síntesis que haga de sus conocimientos y de las experiencias
adquiridas en su formación como maestro de educación física.
- Identificación
de los problemas didácticos que tiene para reorientar la educación
física en la educación básica.
- Precisión
de sus retos para continuar su preparación como profesional de
la educación física; el compromiso que asume y su cumplimiento
a lo largo del semestre.
-
El ejercicio de su autonomía al preparar sus planes de práctica
y el plan de tra-bajo de las jornadas.
-
Estrategias
y estilos de enseñanza que seleccione conforme a los contenidos
de la educación física a trabajar con los alumnos de educación
básica.
- Actitudes
que muestra al trabajar las actividades con los alumnos de educación
básica.
-
La reflexión sobre su propia práctica y el aprovechamiento que
hace de dicha reflexión para adecuar y mejorar en la acción.
-
La organización de su trabajo en la jornada y los ajustes que
realice conforme a lo planeado.
-
La independencia que demuestre para desenvolverse en las jornadas
de observación y práctica, según el referente de actividades
propuestas en el bloque.
-
El nivel de desarrollo que alcance para observar su propia práctica
y la del educador físico en servicio; el conocimiento que llegue
a tener de los alumnos al registrar dichas observaciones.
-
Actitud para analizar la experiencia de su práctica docente.
-
Reconocimiento
de las competencias didácticas con que cuenta para trabajar
la educación física en periodos prolongados en las escuelas
de educación básica.
-
El establecimiento de nuevos retos a superar durante los próximos
semestres, en los que completa su formación inicial.
-
La ubicación de su trabajo como educador físico en el marco
de una escuela.
-
Dominio
de los contenidos de educación física y de su enfoque de enseñanza,
demostrados al aplicar el principio de la variabilidad de la
práctica.
-
La conjugación que logre de todos sus saberes como paso previo
al trabajo docente en séptimo y octavo semestres.
2.
Tomando en cuenta los rasgos del perfil de egreso señalados en
el Plan de Estudios, así como los propósitos y las actividades
propuestas en los bloques del programa, se sugieren algunos aspectos
a evaluar que serán ampliados por el maestro responsable de la
asignatura y por los estudiantes:
-
Capacidad
para planear sesiones, unidades didácticas, proyectos especiales
como el campamento (cantos, juegos, fogatas, narraciones, representaciones,
talleres y excursiones), jornadas de actividades colectivas
de educación física (torneos, actividades alternativas y eventos
especiales dentro y fuera de la escuela) y actividades de difusión
de la educación física con las familias de los alumnos de educación
básica, acordes todas ellas con los propósitos de la educación
física, con el enfoque propuesto en la reorientación de la educación
física en la educación básica y con las características de los
grupos escolares.
-
Competencia
para reconocer y atender las situaciones imprevistas y de conflicto
en el aula, así como para hacer uso óptimo del tiempo, del espacio
y de los recursos y materiales didácticos.
-
Capacidad
para analizar las experiencias adquiridas en las escuelas de
educación básica y para obtener aprendizajes que les permitan
proponerse nuevos retos.
-
Habilidad
para interpretar y relacionar los materiales escritos con las
situaciones que experimentan en las escuelas, así como para
expresar su opinión en las sesiones de clase y en los grupos
de trabajo.
-
Capacidad
para realizar indagaciones sencillas en las escuelas de educación
básica y para plantear por escrito sus resultados.
3.
Un recurso importante para valorar los avances logrados en este
semestre es el expediente que iniciaron en Escuela y Contexto
Social y continuaron en los siguientes cursos del Área Actividades
de Acercamiento a la Práctica Escolar, el cual es una herramienta
útil tanto para los estudiantes como para los maestros.
4.
La complejidad de las prácticas y el tiempo que ocupan hacen necesario
que el maestro de educación física en servicio participe en la
evaluación del desempeño del futuro educador físico. Las recomendaciones
que hace y las opiniones que vierte acerca de sus logros y desaciertos
aportan elementos para valorar la práctica de cada estudiante.
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