Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Necesidades Educativas Especiales (Ed. 2005-2006)/
Sugerencias para la evaluación

Se sugiere al profesor de la asignatura establecer los criterios de la evaluación desde el inicio del semestre, atendiendo al desarrollo de los bloques y los contenidos del curso, de manera que pueda orientar el desempeño de los estudiantes. Los criterios serán congruentes con los rasgos del perfil de egreso expuestos en el Plan de Estudios y con los propósitos y las orientaciones didácticas señaladas. Los estudiantes deberán estar enterados de los procedimientos con los cuales se valorarán sus saberes.

Es preciso señalar que la evaluación debe reflejar y promover en todo momento la reflexión, con la finalidad de desarrollar las competencias didácticas de los estudiantes, sus habilidades intelectuales, el conocimiento de los contenidos de enseñanza, su identidad profesional y ética, así como la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones individuales y sociales de sus alumnos y del entorno escolar.

A lo largo de los bloques, y como resultado de la realización de las actividades, los estudiantes obtendrán productos de trabajo que expresan los conocimientos que van adquiriendo, como el análisis de textos y de videocintas, además de la elaboración de mapas conceptuales, ensayos y ficheros; todo esto brindará al profesor la oportunidad de valorar el desarrollo de su pensamiento crítico, de análisis y de reflexión. Se propone que dichos productos se conviertan en instrumentos de evaluación para que ésta sea inherente a su proceso de aprendizaje.

Otros recursos que completan la evaluación, son el diseño y el resultado de las entrevistas, los registros de observación de sesiones de educación física, las indagaciones y los reportes de las jornadas de observación y práctica que realizarán los estudiantes a lo largo del semestre; poco a poco, los productos que resulten se integrarán a un portafolio y servirán de consulta durante séptimo y octavo semestres.

El profesor podrá valorar paulatinamente la formación de los futuros educadores físicos y, además, incorporar la autoevaluación de cada estudiante. La decisión del momento de evaluar se tomará de común acuerdo entre el profesor y los estudiantes que integran el grupo.

A continuación se proponen algunos criterios para la evaluación durante el curso:

• Construcción de explicaciones propias sobre los conceptos analizados, con base en los textos y en las experiencias de indagación.

• Organización de las ideas para presentarlas en forma clara al redactar, exponer un tema y planear las adecuaciones curriculares.

• Desarrollo de las competencias didácticas, expresadas en la calidad y pertinencia de las adecuaciones curriculares.

• Interpretación de los datos que se obtienen al observar, realizar entrevistas y analizar las evaluaciones diagnósticas de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

• Sistematización de la información, con el fin de plantear problemas e identificar los retos que la integración educativa de los niños y los adolescentes con necesidades educativas especiales en la escuela representa para el educador físico.

• La manifestación de actitudes de respeto y valoración de la diversidad que presentan los estudiantes, y la capacidad para aprovecharla durante el proceso formativo.