Licenciatura en Educación Física

Planes y Programas

Programa de Estudios, 6° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Lineamientos generales para el diseño de los programas de estudio de la Asignatura Regional /
1. La Asignatura Regional en el Plan de Estudios

La Asignatura Regional representa una oportunidad, por una parte, para la comprensión de los problemas educativos que implican a la educación física y que se derivan de las características sociodemográficas, étnicas y culturales de la región, la entidad o la localidad, y por otra, para el conocimiento de la organización y el funcionamiento del servicio de educación física en los niveles y las modalidades de la educación básica, así como para el estudio y dominio de propuestas de promoción de actividades físicas, deportivas y recreativas, dentro y fuera de los planteles escolares. Con esta asignatura se pretende que los estudiantes normalistas desarrollen habilidades intelectuales y docentes específicas, así como competencias profesionales que les permitan dar respuesta, con calidad, equidad y pertinencia, a las necesidades que en los ámbitos de la motricidad presentan los niños y adolescentes mexicanos que cursan la educación preescolar, primaria y secundaria y que habitan y se desarrollan en contextos geográficos, socioeconómicos, culturales y lingüísticos diversos.

Esta asignatura forma parte de las Actividades principalmente escolarizadas señaladas en el mapa curricular del Plan de Estudios, ubicándose en la línea de formación de contenidos, diseño, aplicación y análisis de las estrategias pedagógicas de educación física. Sus propósitos deberán articularse con los de las asignaturas que conforman el mapa curricular, pero sin reiterar los temas de otros programas; lo que se pretende es ampliar la formación de los estudiantes. Asimismo, los contenidos de los programas de Asignatura Regional deben diferenciarse de aquellos que forman parte de otros espacios cocurriculares como los cursos de formación especializada, actividades de formación complementaria o extracurriculares como aprendizaje de lenguas extranjeras o indígenas, clubes, talleres y equipos deportivos que se ofrecen en las escuelas normales dentro o fuera del horario formal.

La Asignatura Regional tiene como propósitos generales que los estudiantes normalistas:

Adquieran conocimientos específicos para diseñar y aplicar actividades físicas que consideren la diversidad educativa generada por las características individuales de los niños y los adolescentes de educación básica, por sus contextos familiares, y por los marcos culturales, las variantes lingüísticas y las condiciones socioeconómicas en que viven y que son propias de las poblaciones indígena, rural y urbana.
Desarrollen su habilidad docente para adecuar estrategias y recursos que les permitan, con base en el respeto a la corporeidad de niños y adolescentes, propiciar su desarrollo integral y armónico, favorecer su integración al ámbito escolar y a las actividades de educación física, compensando así las diferencias individuales, sociales y culturales, resultado de los ambientes de los cuales provienen.
Amplíen su competencia profesional a través del dominio de los elementos básicos que conforman las modalidades educativas que se han implementado en su localidad, entidad o región para la promoción y atención de la educación física en contextos socioculturales diversos y en situaciones escolares específicas, y en las que con alta probabilidad les tocará desempeñarse profesionalmente.
Comprendan que una educación física de calidad, con equidad y pertinencia, debe apoyarse en contenidos y formas de trabajo que respeten los diferentes ritmos que en el aprendizaje, el desarrollo motor y en el logro de la competencia motriz presentan los niños y adolescentes provenientes de contextos socioculturales diversos.