Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y
Octavo Semestres (Ed. 2005)/
I. Trabajo Docente

1. Definición

El trabajo docente es la acción pedagógica que efectúan los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física en los dos últimos semestres de su carrera, con alumnos de un plantel de educación básica a lo largo de un ciclo escolar. Esta asignatura se organiza en periodos de práctica intensiva y se aplica mediante actividades relativas a la enseñanza y al aprendizaje de la educación física.

Aun cuando el estudiante normalista es un profesor en formación, se pretende que asuma tareas semejantes a las que comúnmente lleva a cabo un maestro de educación física en servicio, con niños o con adolescentes en el contexto de una institución educativa, ya sea de nivel preescolar, de primaria o de secundaria.

La realización de esta labor complementa los estudios profesionales de los futuros educadores físicos antes de su egreso de la escuela normal, porque entrar en contacto con la realidad de la práctica docente y sistematizar las experiencias que viven durante un año de estancia en una escuela los prepara para atenuar la sensación de desconcierto que invade a todo maestro principiante cuando recién se incorpora al servicio educativo.

En esta acción, los estudiantes retoman los aprendizajes obtenidos en los cursos del área Actividades de acercamiento a la práctica escolar; en dichos cursos observaron el trabajo de educación física y la motricidad de los alumnos, experimentaron distintas estrategias didácticas desde el enfoque que se plantea en la reorientación de la educación física en la educación básica, y obtuvieron herramientas para planear, organizar, desarrollar y evaluar sesiones, así como unidades didácticas de educación física; siempre en el marco del funcionamiento de los planteles.

Dado que el trabajo docente se realiza en periodos de mayor duración, los estudiantes ponen en práctica unidades didácticas con sus respectivas sesiones de educación física, mediante las cuales pueden concretar sus propuestas didácticas, además de observar y evaluar los beneficios o los aprendizajes que obtienen los escolares después de una acción sistemática.

Las estancias prolongadas en las escuelas proporcionan a los estudiantes una mayor oportunidad para reflexionar acerca de: los aprendizajes que adquieren, su identidad profesional y ética, la responsabilidad social y educativa de un profesor y de una escuela, y los retos del trabajo docente en condiciones reales. Asimismo, constituyen una valiosa oportunidad para analizar las experiencias y buscar orientaciones precisas que les permitan mejorar continuamente su desempeño con los grupos escolares. Con el trabajo docente, los estudiantes fortalecen su formación como educadores físicos reflexivos de su práctica, de modo que su labor sirva más adelante para transformar la educación física.

El trabajo en una escuela propicia, también, que los estudiantes aprendan a vincularse con maestros, directivos, alumnos, y madres y padres de familia; y para comunicarles el sentido y la importancia de la educación física en el desarrollo integral de los niños y los adolescentes.

Los estudiantes formados con este Plan de Estudios deben ser capaces de dar respuesta a las necesidades y habilidades motrices de los niños y de los adolescentes ante la diversidad de condiciones que prevalecen en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria; así como de atender las necesidades sociales de los alumnos y de la localidad donde se encuentran, a través de: 1) orientar el uso positivo del tiempo libre; 2) sustentar acciones que promuevan hábitos y actitudes hacia el cuidado y mantenimiento de la salud; 3) generar experiencias motrices positivas, gratas, placenteras y favorecedoras del autocuidado; y 4) promover acciones orientadas a desarrollar una cultura de prevención para efectuar las actividades sin contratiempos.

La intervención docente con estas características contribuye al logro de las finalidades de la educación básica, fortalece a la escuela, impulsa el cambio de prácticas de la educación física, es una aportación a los procesos de su gestión y organización, y da cumplimiento al derecho al ejercicio de la motricidad que tienen todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.