Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y
Octavo Semestres (Ed. 2005)/
I. Trabajo Docente

5. Evaluación del desempeño docente de los estudiantes normalistas

Para llevar a cabo la evaluación del trabajo docente, los tutores y el asesor de la escuela normal tendrán presentes los rasgos deseables del perfil de egreso, las orientaciones generales establecidas en el Plan de Estudios 2002 y los propósitos a lograr en la última etapa de la formación inicial.

Tomando en cuenta los tipos de actividades que los estudiantes realizarán en cada una de las modalidades en el ciclo escolar, la evaluación del desempeño se basará en los siguientes criterios:

a) El cumplimiento del tiempo destinado al trabajo docente, a través de la asistencia sistemática a las escuelas de educación básica para desarrollar las actividades propias de cada modalidad.⁴

b) La capacidad que muestre el estudiante durante su desempeño con los grupos para comunicarse con los niños o los adolescentes, promover su participación y atender las necesidades individuales que manifiesten durante las actividades de educación física.

c) La capacidad para responder con acciones educativas a las situaciones imprevistas, ya sea durante las actividades o en otros momentos de la vida escolar.

d) La capacidad para aplicar y ajustar las propuestas didácticas y los procedimientos para su evaluación de modo que sean acordes con la reorientación de la educación física en la educación básica y con los propósitos del nivel educativo al que se inserte el estudiante; así como el uso eficaz del tiempo, los materiales, los espacios y los recursos.

e) La disposición a involucrarse en las actividades académicas colectivas que se acuerden con el tutor y/o equipo de tutores, según la modalidad de trabajo docente; además, manifestar habilidades que se requieren para comunicarse con las madres y los padres de familia y transmitirles la información necesaria sobre el desempeño de los alumnos y la importancia de la educación física.

f) La disposición y participación en el trabajo en equipo que se lleva a cabo durante el desarrollo de su práctica intensiva.

g) La habilidad para observar y registrar los aspectos relacionados con los aprendizajes de los escolares y con el despliegue de su competencia motriz; así como los relativos a su propio desempeño.

h) La capacidad para sistematizar la información obtenida de las experiencias de trabajo y para analizar e identificar a partir de ella los aspectos que requiere atender con el fin de mejorar su desempeño docente.

i) Las actitudes de responsabilidad y compromiso ante las necesidades que presentan los alumnos de educación básica y la forma en que asumen dichas actitudes como un principio de su actuar docente