Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y
Octavo Semestres (Ed. 2005)/
II. Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II

5. Evaluación de los aprendizajes adquiridos por parte de los estudiantes en las sesiones del Taller...

Las actividades del Taller... serán claves para el logro de los propósitos formativos de Trabajo Docente, por lo que la evaluación de ambas asignaturas estará estrechamente relacionada. De este modo, para evaluar el Taller… se tomarán como referentes los rasgos del perfil de egreso y los resultados obtenidos por cada estudiante en su desempeño en el trabajo docente en escuelas de educación básica.

Será necesario que la academia de asesores de séptimo y octavo semestres establezca, al inicio del semestre, las pautas generales y los momentos para evaluar, de modo que cada docente acuerde con su grupo los criterios y procedimientos que se seguirán para valorar, con precisión y justeza, los aprendizajes de los estudiantes; así como el número de evaluaciones parciales que tendrán lugar. De este modo se podrán unificar las acciones y orientar los esfuerzos hacia la consecución de los propósitos del Taller...; por su parte, los estudiantes tendrán oportunidad de asumir con responsabilidad los compromisos y las tareas a efectuar, y reconocerán los elementos y aspectos específicos que es indispensable consolidar en su formación profesional. Dadas las características de estos espacios curriculares y por el tipo de actividades que se realizan, será necesario aplicar procedimientos diversificados de evaluación, que abarquen todos los campos del perfil de egreso, con énfasis en las habilidades intelectuales específicas, las competencias didácticas, la identidad profesional y ética, y la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de los alumnos y del entorno de la escuela.

Para evaluar el Taller... se proponen los siguientes criterios básicos:

a) El compromiso y la participación tanto en el trabajo individual como en el colectivo que exige el desarrollo del Taller...

b) La disposición hacia el estudio y la búsqueda de la información que se requiere al diseñar las propuestas didácticas.

c) La competencia para manejar, desde las propuestas didácticas, la variabilidad de la práctica docente y para aplicar estrategias acordes con la naturaleza de los contenidos a tratar, de modo que representen desafíos a los alumnos de educación básica y estimulen su aprendizaje.

d) La capacidad de sistematizar la información obtenida de las experiencias de trabajo docente, analizarla e identificar, a partir de ella, los aspectos que necesita atender el estudiante para mejorar su desempeño docente; así como la capacidad de retomar dichas experiencias en su documento recepcional.

e) La habilidad para interpretar y relacionar los textos estudiados con las situaciones que experimenta en la escuela de educación básica; y de expresar su opinión en las sesiones de Taller...

f) La habilidad de expresar por escrito los aprendizajes obtenidos como producto de las tareas de análisis.

g) La capacidad para aplicar actividades en el trabajo docente después de la reflexión y el análisis de su experiencia.

h) La capacidad de búsqueda y selección de otras fuentes, que permitan sustentar el tratamiento del problema o tema seleccionado para el documento recepcional.

i) El avance sistemático en la elaboración del documento recepcional durante el ciclo escolar, considerando los criterios señalados para ello en las Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional, así como los acuerdos que se establezcan con el asesor.

Asimismo, para la evaluación del Taller..., el asesor se remitirá a las siguientes fuentes:

• Los planes generales de trabajo y los planes de sesión o de unidades didácticas.

• Los diarios de observación y práctica que los estudiantes obtienen como parte de las tareas de cada periodo de trabajo docente, tomando en cuenta la sistematización de las ideas y la identificación de las experiencias centrales producto del trabajo docente.

• La asistencia y participación en las sesiones del Taller... que se lleven a cabo en la escuela normal.

• Los escritos redactados como resultado de las actividades de análisis.

• Los avances en la elaboración del documento recepcional.