Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas
Didácticas I y II (Ed. 2005)/
El diseño y la aplicación de las propuestas didácticas en educación física

En este apartado se ofrecen a los asesores y estudiantes herramientas suficientes para apoyar el diseño y la aplicación de propuestas didácticas durante los distintos periodos de trabajo docente.

Al elaborar las propuestas didácticas los futuros educadores físicos requieren echar mano de los conocimientos y las experiencias que poseen acerca de: a) el enfoque que se plantea en las líneas de reorientación de la educación física en la educación básica; b) la variedad de estrategias didácticas que favorecen de manera sistemática el desarrollo de los distintos ámbitos de la motricidad; c) los propósitos y contenidos de la educación básica y de la educación física; d) las características y la diversidad de los alumnos; e) las condiciones reales de la organización y gestión de las escuelas; f) las formas que adquiere el ejercicio docente en general y el relativo a la educación física en particular; y g) la vivencia de su propia motricidad. Estos antecedentes incluyen los referentes teóricos adquiridos en sus estudios de la licenciatura y los conocimientos tácitos que aprendieron de los profesores de educación física en servicio durante las jornadas de observación y práctica docente, que forman parte de la mejor tradición de enseñar de los maestros mexicanos; todos estos elementos constituyen la base indispensable para diseñar propuestas didácticas a realizar en un trabajo docente en escuelas de educación básica que reoriente la educación física y logre aprendizajes en los alumnos.

Se espera que los futuros educadores físicos integren estos saberes y los amplíen al diseñar sus propuestas, con las que generen ambientes de aprendizaje propicios, aprovechen los recursos didácticos disponibles en cada escuela, lleven a cabo sesiones de educación física abiertas o cerradas y productivas o reproductivas, unidades didácticas monográficas y abiertas, actividades y proyectos, etcétera, acordes con las necesidades de aprendizaje, intereses y motivaciones de los niños o los adolescentes. El estudiante podrá detectar y reconocer dichas necesidades, intereses y motivaciones mediante la observación, la entrevista, la encuesta y la comunicación directa con los alumnos que atienda. El conocimiento que logre de los escolares le permitirá elaborar propuestas que resulten pertinentes y promuevan aprendizajes de calidad.