Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional (Ed. 2005)/
IV. El esquema de trabajo

De acuerdo con las orientaciones y los criterios establecidos en los capítulos anteriores, es necesario diseñar un esquema de trabajo que, con sentido práctico, ayude al estudiante normalista a ordenar el proceso de elaboración de su documento recepcional; particularmente, a organizar y prever las actividades que realizará para reunir la información, sistematizarla y analizarla, y para redactar el contenido correspondiente, así como el tiempo que dedicará a cada una de ellas.

El esquema de trabajo incluirá los siguientes elementos:

• El tema y su ubicación en el campo temático. Como se ha señalado, es fundamental seleccionar el tema central que se va analizar, delimitando con precisión el contenido o el aspecto al que se orienta el análisis. Deberá señalarse, en el marco de la reorientación de la educación física, un problema educativo concreto, y el grado o grados escolares en que se ubica.
• Los propósitos del estudio. En este apartado se incluirán las respuestas a preguntas como: ¿para qué me va a ser útil el análisis del tema seleccionado?, y ¿qué pretendo lograr a través de él? Ello permitirá al estudiante, además de decidir el campo temático, valorar las posibilidades reales para llevar a cabo el análisis del tema elegido, tomando en cuenta las condiciones en que se realizará el trabajo.
• Lo que se sabe sobre el tema. En este apartado se enunciarán los conocimientos generales que el estudiante tiene sobre el tema y se apuntarán las ideas referentes a lo que hace falta saber al respecto.
• Las preguntas que se pretende responder. La finalidad de que el estudiante se plantee preguntas concretas desde que inicia el proceso de elaboración de su documento, es que tenga un referente para orientar su trabajo hacia los propósitos que persigue y claridad sobre los aspectos relevantes que –en relación con el tema de análisis– deberá atender en los periodos del trabajo docente. De esta manera se evitará dispersar la atención o dejar al margen información útil. Según se dijo en el capítulo III del presente documento, las preguntas iniciales son un referente para recolectar la información y elegir los medios adecuados que permitan responderlas a través de la descripción y la elaboración de explicaciones, argumentos y conclusiones basadas en los datos obtenidos.
• Las actividades y las fuentes de consulta. Este apartado incluirá un listado de las actividades generales que deberá prever el estudiante para reunir la información requerida (de acuerdo con el tema elegido y con base en los criterios establecidos en los capítulos anteriores de este documento). Además, como parte de esas actividades, es necesario señalar la revisión de los textos cuyo contenido sea pertinente en relación con el tema que se analizará; la bibliografía que se registre en el documento será aquella que realmente se consultó y fue útil para desarrollar el tema.
• El calendario de trabajo. Tiene como finalidad la organización del tiempo y la priorización de las actividades que implica la elaboración del documento recepcional en los dos últimos semestres de la licenciatura. El calendario mostrará la duración que para cada acción prevean los estudiantes, tomando en cuenta el trabajo docente (incluirá el tiempo que se requiera para recopilar información fuera del horario de clases), el estudio autónomo, el Taller, la sistematización y el análisis de información, así como la redacción de los capítulos que integrarán el documento recepcional.