Planes y Programas

Programa de Estudios, 7° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional (Ed. 2005)/
V. La estructura del documento recepcional

Tal como se señaló en el capítulo I, el documento recepcional “es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el cual los estudiantes normalistas expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en argumentos...”. En su elaboración, los estudiantes normalistas ponen en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso que establece el Plan de Estudios.

La estructura del documento, de acuerdo con lo señalado anteriormente, deberá responder a las necesidades de la exposición según el campo temático en que se inscribe el trabajo.

1. Estructura

Atendiendo a estas consideraciones la estructura del documento no deberá sujetarse a un esquema rígido que establezca de antemano el número de capítulos y los contenidos de los mismos. A continuación se enuncia la estructura mínima del documento recepcional.

  • Introducción. En este apartado el estudiante presentará, en términos generales, el contenido del trabajo: el tema seleccionado, sus razones personales, los propósitos de estudio que se propuso y los que alcanzó, así como las actividades de indagación que realizó, las dificultades que enfrentó durante el trabajo y la utilidad que para su formación profesional le reporta el trabajo. Aunque este apartado aparece al inicio del trabajo, su elaboración se realiza una vez que se cuenta con los demás apartados; esto permite que la introducción contenga una síntesis de lo que realmente logró el estudiante.
  • El tema de estudio. Según el campo temático elegido, en este apartado el estudiante incluirá una descripción del tema de estudio y las preguntas centrales que se propuso responder en su desarrollo, así como la explicación –con base en los conocimientos obtenidos de la experiencia y de la revisión bibliográfica– de la importancia que tiene para su formación profesional el responder esas preguntas. En este apartado se incluye una descripción general del hecho estudiado y del lugar donde sucedió (grados escolares, número de alumnos por grupo, edades, género, escuela, ubicación geográfica y algunas características sociales relevantes) para que el lector ubique la información que se presentará posteriormente.
  • El desarrollo del tema. En esta parte el estudiante responde las preguntas centrales formuladas por él, cuya respuesta ha buscado a través de las actividades de indagación.

Este apartado es central para el trabajo; en él los estudiantes demostrarán su capacidad para manejar los datos y la información recopilada en la construcción de argumentos, así como el uso de los aportes de otros autores que han abordado el tema y que fueron consultados. En resumen, es el momento en que el estudiante se enfrenta a plasmar por escrito sus hallazgos, producto de la observación, el análisis y la reflexión realizados a lo largo de sus estudios, incluidos los dos últimos semestres de formación profesional.

Este apartado puede estar formado por varios capítulos; el título de cada uno dará idea clara de su contenido.

  • Conclusiones. En esta parte el estudiante expone en forma sintética las respuestas a las preguntas que formuló para realizar su estudio, explica en qué casos obtuvo respuestas provisionales y señala los nuevos problemas que el estudio le permitió descubrir, los cuales expresará como retos a seguir estudiando.
  • Bibliografía. Es necesario que el estudiante incluya una relación de los textos (capítulos de libros, artículos, testimonios) efectivamente consultados durante la elaboración del trabajo.
  • Anexos. En este apartado, si se considera indispensable, se incorporarán muestras del trabajo docente, planes de sesión e instrumentos utilizados que permitan al lector constatar las formas en que se procesó la información.

2. Características de la presentación

Las principales características que deben cuidarse en los documentos recepcionales son su legibilidad, su coherencia argumentativa y la fluidez y claridad en la exposición de las ideas. Al igual que la estructura, la dimensión del documento sólo puede ser definida según la información recopilada, el tratamiento de la misma y el estilo de exposición. Atendiendo a las características enunciadas anteriormente se sugiere tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

a) Extensión. El documento recepcional tendrá una extensión mínima de 45 cuartillas de contenido, excluyéndose las páginas para enunciar la bibliografía y los anexos (dedicatorias, testimonios u otros) que el estudiante decida incluir.

b) Apoyos gráficos. Este tipo de apoyos se refiere a los recursos para manejar y presentar la información (cuadros, gráficas, fotografías, videocintas u otros).

El uso de fotografías y de videocintas puede ser un gran auxiliar en la argumentación del documento recepcional, siempre y cuando el contenido de las mismas dé cuenta del análisis de la tarea educativa, de los hechos y los problemas que la caracterizan y no sean utilizadas en lugar de la propia argumentación.

c) Características tipográficas. Éstas serán determinadas por el colegio de asesores, cuidando que las exigencias sobre este aspecto no imperen sobre las características académicas del documento recepcional ni demanden gran inversión de tiempo y de recursos económicos.

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