Programa de Estudios, 1^er semestre, Licenciatura en Educación Especial/
Bases filosoficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano I (Edición 2004-2005)/
Introducción

El conocimiento de los principios filosóficos que orientan al sistema educativo mexicano, de las bases legales que regulan su funcionamiento y de las formas de organización de los servicios que se prestan a la población del país, es un componente fundamental de la formación inicial de los profesores, independientemente del tipo, nivel o servicio educativo que atiendan (preescolar, primaria, secundaria, educación física, educación especial e indígena). Por tal motivo, este curso forma parte del conjunto de asignaturas para la formación de profesores de educación especial.

Al analizar los fundamentos de los principios que guían la acción educativa y las normas a que deben estar sujetas las actividades de los diversos actores que participan en el sistema educativo, los estudiantes conocerán las características de su futuro campo de trabajo y obtendrán elementos para iniciar su proceso de identidad profesional.

Para lograr los propósitos de este curso es importante que los postulados básicos –establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en la Ley General de Educación y en las respectivas leyes estatales– se estudien no como fórmulas retóricas, sino como definiciones ideológicas surgidas de la evolución social y política del pueblo mexicano y que, como tales, expresan aspiraciones y valores colectivos de gran arraigo en la sociedad y dan coherencia al conjunto de acciones educativas en nuestro país.

La información y los conocimientos que los estudiantes adquieran en este curso se ampliarán a lo largo de su formación profesional, en particular con los de la asignatura La Educación en el Desarrollo Histórico de México I y II, donde se analizará la evolución de la educación, los valores que ha promovido y sus relaciones con la vida política y social del país en distintas etapas históricas.

La asignatura Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano se relaciona directamente con otras cuatro que se imparten en el primer semestre: Problemas y Políticas de la Educación Básica, Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I, Escuela y Contexto Social, e Introducción a la Educación Especial. En la primera, los estudiantes analizan la realidad educativa del país y de la entidad en que residen, pueden establecer la correspondencia o divergencia entre los postulados generales y formales, y la situación que efectivamente guarda la educación, lo que a su vez les permitirá identificar los principales retos a superar para que ésta cumpla sus fines con plenitud. En la segunda, tienen la oportunidad de iniciar el análisis –que continuará en el curso dos– de la forma en que las finalidades educativas establecidas en la ley se expresan en un nivel educativo específico. En la tercera, además de identificar las características de las instituciones de educación inicial, escuelas de educación básica regular y de los servicios de educación especial, revisan las formas de organización y funcionamiento de los planteles y conocen las características del entorno escolar, la diversidad socio-cultural de los alumnos y las relaciones de las escuelas con la comunidad; lo que les permitirá que durante las visitas que realizan a estas instituciones, puedan contrastar las disposiciones legales y normativas que regulan el ingreso y la permanencia de niños y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales con la situación real en que se produce su integración. Con la cuarta asignatura, se establecen relaciones con base en el significado y el sentido de la educación especial, en particular con la identificación del estudiante como un futuro profesional dedicado a la promoción del respeto a las diferencias, los derechos humanos y la igualdad de oportunidades.

Los semestres posteriores la relación directa de esta asignatura se establece con Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación I y II, y Gestión Escolar. Para aprovechar mejor los debates y las conclusiones que se obtengan al analizar los temas afines o complementarios de estos cursos, es indispensable la coordinación entre los docentes titulares de las mismas.