a) Lectura y discusión de textos. La lectura y la discusión de los textos incluidos en la bibliografía sugerida, así como la reflexión acerca de la experiencia escolar previa de los propios estudiantes normalistas, permitirán que éstos mejoren su conocimiento de la institución escolar y, al mismo tiempo, centren su atención hacia aspectos o hechos que, de otro modo, pudieran pasar desapercibidos. Es decir, son actividades que aportarán elementos para observar con mayor apertura y atención los componentes de las escuelas y servicios: los espacios, las personas que trabajan allí, las características y necesidades de los niños y los adolescentes, las actividades escolares que se realizan, la participación de las familias y los tutores, los visitantes ocasionales y las relaciones que se establecen entre todos estos elementos.

b)  Visitas a las escuelas y los servicios. Otra parte importante del curso se desarrollará mediante estancias en las escuelas y los servicios ubicados en contextos sociales distintos (urbano, urbano marginado, rural e indígena) y de diversas modalidades u organización (centros de desarrollo infantil de medio turno o turno completo; jardines de niños de organización completa, bidocentes o unitarios; primarias de organización completa, incompleta, unitarias o multigrado; secundarias generales, técnicas o telesecundarias). Para ello se recomienda que al término del curso se garantice que cada estudiante haya observado las diferentes escuelas y servicios en los diversos contextos sociales. Esto se detalla en el apartado: “Orientaciones para organizar, desarrollar, sistematizar y analizar las observaciones en las escuelas y los servicios”, de este programa.

      Las visitas permitirán a los estudiantes obtener información para comparar impresiones, datos que obtengan o juicios que se formen a partir de lo que observan, y podrán expresarlo a través de diversos textos. Con esta base obtendrán evidencias para enriquecer y cuestionar los datos e ideas expuestas en los materiales estudiados.

c)    Análisis de observaciones. El análisis de la experiencia obtenida en las escuelas y los servicios da sentido formativo a la observación, pues permite dimensionar los componentes señalados en cada bloque y plantear nuevas dudas o retos. Tomando en cuenta que durante este curso los estudiantes realizarán su primer acercamiento a la realidad escolar, es importante recordar que el fin principal de la observación y del análisis no es calificar o criticar lo que sucede, ni tampoco buscar modelos de docencia a imitar, sino que se inicien en el reconocimiento de la relación entre las escuelas de educación básica regular, los servicios de educación especial y el contexto social en que se ubican, así como en la identificación de algunos de los retos que enfrentan los maestros, en particular los de educación especial y los alumnos, sobre todo aquellos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y las acciones que realizan para superarlos.