Programa de Estudios, 1^er semestre, Licenciatura en Educación Especial/
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Edición 2004-2005)/
Organización de los contenidos

Este primer curso de la asignatura se ha organizado en tres bloques, en cada uno se incluyen temas de estudio, actividades, bibliografía y apoyos audiovisuales para su análisis; además, se sugieren fuentes de consulta adicionales para que los estudiantes, según su interés, amplíen su información sobre los contenidos que se abordan en el programa.

En el bloque I, “Función social y finalidades de la educación básica”, se busca que los estudiantes analicen los propósitos del conjunto de la educación básica, obtengan una noción de “lo básico” que deben aprender los niños y los adolescentes durante su escolarización y cuenten con un referente para comprender, más adelante, las funciones formativas específicas que corresponden a los niveles de educación preescolar y primaria. Para que los futuros profesores aprecien la importancia y la misión propia de la escuela y del trabajo docente, se promueve que reflexionen sobre la influencia educativa de otras instituciones sociales, las tareas específicas que corresponden a la institución escolar y los campos de intervención del maestro en la atención de las necesidades básicas de aprendizaje, en un marco de diversidad, de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

En el bloque II, “La educación preescolar: propósitos fundamentales; campos formativos y competencias que favorece en los niños. Su relación con la educación inicial”, se propone que los estudiantes normalistas revisen los propósitos del nivel preescolar y de la educación inicial, reconozcan los campos de formación y las competencias que logran los niños menores de seis años, y amplíen la noción de “lo básico”, de tal manera que identifiquen con precisión las prioridades educativas a lograr en la primera etapa de escolarización.

También se analizan los aspectos fundamentales a trabajar en los diversos campos formativos y las competencias expresadas en el Programa de Educación Preescolar 2004: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artísticas, y desarrollo físico y salud en los niños, así como la importancia de su fomento a través de la educación especial; se reconocen, asimismo, los retos que implica promoverlos.

En el bloque III, “Sentido formativo de la educación primaria en México a partir de sus propósitos, contenidos y enfoques de enseñanza”, se continúa con el estudio del sentido de lo “básico” en la definición de las prioridades educativas de la primaria y de sus propósitos a lo largo de los seis años de formación.

Posteriormente, se revisa cómo se estructura el Plan de Estudios de Educación Primaria, sus propósitos, y asignaturas, la organización de los contenidos y su secuencia, así como los rasgos comunes de los enfoques para la enseñanza en este nivel. Al tratar este tema, además de analizar los contenidos y su organización por asignatura, es importante que los estudiantes reconozcan la forma en que la educación especial contribuye al logro de los propósitos de la educación primaria, particularmente con los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

Con estos elementos se espera que los estudiantes normalistas adquieran conocimientos y competencias necesarios para desempeñarse como profesores de educación especial en el marco de la educación básica y comprendan los retos que enfrentarán en su trabajo al atender, con un sentido de equidad, la diversidad personal y social que presentan los niños y los adolescentes.