Programa de Estudios, 1^er semestre, Licenciatura en Educación Especial/
Desarrollo infantil y de los adolescentes. Aspectos generales (Edición 2004-2005)/
Introducción

Con esta asignatura se da inicio, en esta licenciatura, a un conjunto de cursos orientados al estudio y conocimiento de los niños y los adolescentes, como una parte esencial en la formación inicial del maestro en educación especial. En el primero de estos cursos se analizan, de forma general, los procesos de desarrollo de los seres humanos, considerados como resultado de la interacción de factores internos con factores del entorno; en los siguientes tres cursos se aborda el estudio de esos procesos conforme a los campos del desarrollo: físico y psicomotor, cognitivo y del lenguaje, y social y afectivo; y el quinto curso culmina con la revisión del papel de la familia en el proceso educativo y su influencia en el desarrollo de los niños y los adolescentes.

El reconocimiento de las potencialidades y necesidades específicas que manifiestan los alumnos de educación básica, así como la comprensión de las características del desarrollo, visto como un proceso integral, único e irrepetible –resultado tanto de la información genética de cada persona, como de la calidad de interacción con el entorno (formado este último por relaciones familiares, escolares y sociales que son influidas por la diversidad de cada contexto geográfico, histórico, social y cultural)–, son un requisito para que el profesor de educación especial pueda brindar a los alumnos los apoyos necesarios que promuevan el desarrollo de las competencias básicas para la comunicación, el aprendizaje y la conducta, que propicien su integración al medio escolar y social.

Igualmente, el conocimiento de estos procesos es el antecedente para comprender algunos contenidos y temáticas que se abordan en las asignaturas del campo de formación específica en cada una de las áreas de atención, así como en las que corresponden al campo de formación común del futuro licenciado en educación especial, con la consideración constante de que los destinatarios finales de sus conocimientos y prácticas pedagógicas serán los alumnos de educación inicial y básica.

Esta asignatura proporciona al estudiante los elementos para analizar y comprender el desarrollo de los niños y los adolescentes como proceso integral y diverso en cada caso, cuyas pautas se vinculan a las experiencias y relaciones que ellos establecen en los ambientes familiares, escolares y sociales en donde se desenvuelven, y cuya complejidad hace necesario abordar su estudio mediante el enfoque coordinado de distintas disciplinas, evitando la información aislada, parcializada o inconexa que dé cuenta únicamente de algunos aspectos, perdiendo la visión integral del desarrollo y la construcción de conocimientos desde su carácter dinámico.

Para el desarrollo de este curso es importante que el estudiante comprenda que la niñez y la adolescencia son construcciones sociales, cuyas concepciones han variado a lo largo de la historia, según los intereses o las necesidades sociales, el grado de avance científico, el tiempo y el contexto. Las fases del desarrollo no son vivenciadas de igual manera por todas las personas, razón por la cual se prefiere hablar de desarrollos^[1], más que pensar que existe una secuencia única y universal, y así, tomar en cuenta las diferencias geográficas, sociales y culturales, y las que corresponden a las características particulares con que cada uno nace.

El estudiante analizará el sentido que se da a la niñez y a la adolescencia en cada familia y contexto social, cuya influencia repercute en la forma como los niños y los adolescentes viven su desarrollo y construyen su personalidad.

El medio escolar y la labor del maestro de educación especial son parte de los contextos en que ocurren los procesos de desarrollo y, en el caso de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, adquieren mayor relevancia como medios de apoyo; de ahí que las decisiones que se tomen y las acciones que se emprendan deberán basarse en una formación profesional sólida, que respete la diversidad cultural de los alumnos y promueva sus capacidades.

El estudiante analizará que, cuando los niños y los adolescentes participan en experiencias educativas, ponen en juego y desarrollan simultáneamente habilidades y competencias de distinto orden: afectivas y sociales, cognitivas, del lenguaje, físicas y psicomotrices. Esto tiene importantes implicaciones respecto a su futura intervención educativa en la identificación de las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con o sin discapacidad y a su vez en la diversificación de la enseñanza para favorecer su aprendizaje.

Con esta asignatura se contribuye a lograr algunos de los rasgos deseables del nuevo maestro de educación especial, particularmente los que se refieren al desarrollo de habilidades intelectuales específicas y competencias didácticas enfocadas al conocimiento de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, así como a la construcción de una identidad profesional y ética.