Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Especial /
La Educación en el Desarrollo Histórico de México I (Edición 2004-2005) /
Bloque iii. La educación en el siglo xix, 1821-1867

Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:

1. Conozcan los fundamentos ideológicos y políticos que influyeron en el debate y las propuestas para ofrecer educación elemental a toda la población, la consolidación del control de la educación por parte del Estado y el carácter libre de la enseñanza pública.

2. Reconozcan que la reforma educativa de 1833-1834 y los postulados del artículo 3º de la Constitución de 1857, contribuyeron a definir el carácter de la educación pública en este periodo.

3. Identifiquen las prácticas escolares y las condiciones de trabajo docente que predominaron en la época, y realicen comparaciones con las que se conocen en la actualidad.

4. Analicen el proceso de secularización de la beneficencia pública y las primeras acciones del Estado liberal mexicano destinadas a proporcionar educación a la población que requería de una atención especial.

Temas

1. Ubicación temporal y características generales del periodo.

2.  La reforma educativa de 1833-1834. Trascendencia de la reforma como antecedente de futuros proyectos para organizar y difundir la educación primaria pública.

3. El Congreso Constituyente de 1857. El artículo 3° constitucional y la libertad de enseñanza.

4. Escuelas, maestros y prácticas escolares. Importancia de las escuelas lancasterianas en la difusión de la instrucción elemental.

5. La secularización de la beneficencia pública. La creación de la Escuela Nacional de Sordomudos.

Bibliografía básica

Castillo, Isidro (2002), “Reforma de Gómez Farías de 1833. La sociedad fluctuante”, en México: sus revoluciones sociales y la educación, tomo ii, 2^a ed., México, upn/Eddisa, pp. 106-117.

Mora, José Ma. Luis (1973), “Proposiciones educativas al Congreso del Estado de México”, en Abraham Talavera, Liberalismo y educación, t. i, México, sep (Sepsetentas), pp. 161-165.

Sánchez Cervantes, Alberto (1999), “Las finalidades de la educación pública en México: una aproximación histórica”, en Cero en Conducta, año xiv, núm. 48, diciembre, México, Educación y Cambio, pp. 53-68.

SEP (1922), “Decreto que establece la Escuela Normal de Sordo-mudos”, en La educación pública en México a través de los informes presidenciales, México, p. 369-370*

Tanck de Estrada, Dorothy (1992), “Las escuelas lancasterianas en la ciudad de México”, en La educación en la historia de México, México, El Colegio de México, pp. 49-68.

Vázquez, Josefina (1979), “Educación, camino único”, en Nacionalismo y educación, México, El Colegio de México, pp. 25-36.

Bibliografía complementaria

Meneses Morales, Ernesto (1983), Tendencias educativas oficiales en México, 1821-1911, México, Porrúa.

Nájera Corvera, René (1995), La isla de Saucheofú. Fernández de Lizardi, educador, México, sep/El Caballito.

Staples, Anna (1992), “Alfabeto y catecismo, salvación del nuevo país”, en La educación en la historia de México, México, El Colegio de México, pp. 69-92.

Tanck de Estrada, Dorothy (1979), “Las Cortes de Cádiz y el desarrollo de la educación en México”, en Historia mexicana, vol. xxix, núm. 113, julio-septiembre, México, El Colegio de México.

Zarco, Francisco (1956), “Discusión del artículo 18 [3º de la Constitución de 1857]. Sesión del 11 de agosto de 1856” y “Artículo 3º de la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, 1857”, en Historia del Congreso Constituyente, 1856-1857, México, El Colegio de México, pp. 712-725 y 1345.

Sugerencias didácticas

1. Leer “Proposiciones educativas al Congreso del Estado de México”, de Mora, y “Reforma educativa de Gómez Farías. Educación pública”, de Castillo; a partir de la lectura, realizar lo siguiente:

• Elaborar un cuadro comparativo de las proposiciones educativas de Mora, de 1824, con las establecidas en 1812 por los diputados en las Cortes de Cádiz, apoyándose en lo que realizaron en la actividad 5 del bloque ii.

• Hacer fichas de trabajo sobre los siguientes temas: a) crítica de José María Luis Mora a la educación de su época; b) principios ideológicos y políticos de la reforma educativa de 1833-1834, y c) cambios promovidos por la reforma educativa impulsada por Gómez Farías.

• Utilizar las fichas para escribir un breve ensayo acerca de la reforma educativa.

• Organizar al grupo para comentar y deliberar sobre las principales ideas contenidas en los ensayos.

• Elaborar un listado de las medidas tomadas por el gobierno para asumir el control de la educación pública. Comentar las razones políticas e ideológicas que fundamentaron tal decisión. Comparar las conclusiones obtenidas con las de otros compañeros.

• Redactar una carta dirigida a Gómez Farías o a José Ma. Luis Mora sobre algún asunto educativo en particular y su vigencia en el sistema educativo actual.

2. Leer el debate parlamentario protagonizado por los diputados del Congreso Constituyente de 1856-1857 (se encuentra en el texto de Mora) para el establecimiento del artículo tercero constitucional:

• Identificar los principales temas abordados.
• Escribir un breve comentario sobre las distintas posturas sostenidas por los diputados acerca de la libertad de enseñanza.
• Contestar la pregunta: ¿por qué la libertad de enseñanza fue una preocupación fundamental para el Congreso Constituyente?
• Consultar el artículo 3° constitucional actual y comentar las posibles implicaciones políticas, sociales e ideológicas de la expresión “La enseñanza que imparta el Estado será libre”.
• Organizar un debate en el que una parte del grupo argumente a favor de la libertad de enseñanza y la otra parte en contra.

3. Consultar el texto “Las escuelas lancasterianas en la ciudad de México”, de Tanck de Estrada, y redactar un resumen donde destaquen algunas características de las escuelas lancasterianas, entre ellas: su importancia en la difusión de la enseñanza elemental, el método mutuo, y el origen social de los alumnos. .

4. Revisar “Decreto que establece la Escuela Normal de Sordo-mudos”, de sep, publicado en noviembre de 1867; después, leer el texto del recuadro y, en plenaria, responder los planteamientos que se anotan en seguida.

• ¿Cuáles eran los requisitos para el ingreso y la permanencia de los estudiantes normalistas?

• ¿Qué asignaturas pudieran considerarse como fundamentales?

• ¿Cuáles aspectos eran esenciales en la organización del plantel?

• ¿Cómo se daba la relación entre los estudiantes normalistas y la población infantil atendida?

• ¿Qué planteamientos pedagógicos se pueden detectar en el decreto?

5. Leer “Educación, camino único”, de Vázquez, y escribir una explicación acerca de las condiciones que impidieron concretar los proyectos educativos durante el siglo xix. Exponer y comentar en plenaria las conclusiones obtenidas.

Para cerrar las actividades del bloque, se sugiere realizar un trabajo colectivo (periódico, antología, coloquio, periódico mural) que recapitule los aspectos fundamentales del periodo estudiado. El artículo “Las finalidades de la educación pública en México: una aproximación histórica”, de Sánchez Cervantes, proporciona una visión panorámica sobre este periodo, por lo que puede ser útil en esta actividad.

*Este texto puede consultarse en la Red Normalista: http://normalista.ilce.edu.mx. Seleccionar, en la barra, “Planes y programas”; después, en la Licenciatura en Educación Especial, el segundo semestre y en el bloque III, de La Educación en el Desarrollo Histórico de México i, seleccionarlo en la bibliografía. Subir