Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Especial /
La Educación en el Desarrollo Histórico de México I (Edición 2004-2005) /
Organización de los contenidos

El programa del primer semestre contiene cuatro bloques, en los que se estudia el desarrollo de la educación en México desde la época prehispánica hasta el final del porfiriato. En el segundo curso se estudiará el siglo xx.

Al iniciar cada bloque se propone un tema referente a la ubicación temporal y a las características generales del periodo, con el fin de que los estudiantes reconozcan los hechos socioeconómicos y políticos que influyeron en la educación y que constituyen el contexto donde se desarrolla un conjunto de hechos educativos. La mayor parte de estos contenidos ya se estudiaron en la escuela primaria, la secundaria y en el bachillerato, por lo que se sugiere revisarlos en forma general, para que no se reste tiempo al estudio de los del curso.

Antes de iniciar el bloque i, se propone reflexionar en grupo acerca de la importancia que tiene conocer el papel de la educación en el desarrollo de nuestro país, con el propósito de ubicar las finalidades del curso y promover entre los alumnos una actitud favorable hacia las actividades, a partir de que valoren la utilidad de los estudios históricos para que tengan presente el proceso de constitución de la profesión docente y del sistema educativo mexicano, así como para comprender el origen de los problemas y retos educativos actuales, en particular los referidos a la educación especial.

En el bloque i, “La educación en el México prehispánico”, se analiza la relación entre la concepción del universo, la vida de los antiguos mexicanos y sus propósitos educativos, que se reflejan con mayor claridad en las características de la educación religiosa, militar y moral. Con la lectura de la “palabra de los ancianos” o “antigua palabra” (huehuetlatolli) se conocerán los consejos que, antes de la conquista, los pobladores del México precolombino daban a niños y jóvenes, y podrá inferirse el tipo de valores que inculcaban para la convivencia social, así como el sentido y la finalidad que guiaban la educación. La disponibilidad de información hace que el tema se refiera a Mesoamérica, donde se establecieron sociedades permanentes que alcanzaron un alto grado de desarrollo material, técnico y cultural; en particular, los contenidos se refieren a la sociedad mexica, por ser la que, hasta al momento de la conquista, tenía consolidados centros de educación sistemática, sin embargo, esto no implica desconocer la diversidad étnica y la riqueza cultural existente en las otras regiones, por lo que el maestro incorporará, siempre que sea pertinente, algunos contenidos sobre la educación de los pueblos prehispánicos del territorio que hoy ocupa la región o la entidad federativa en que se encuentre la escuela normal.

En el bloque ii, “La educación en la época colonial”, se estudia la evangelización y castellanización emprendida por los misioneros, así como la importancia de su labor asistencial, las prácticas escolares de los maestros de primeras letras y la influencia del movimiento ilustrado en la educación. Los estudiantes conocerán los procedimientos de enseñanza y los recursos que se utilizaron para evangelizar y castellanizar (música, pintura, teatro), y valorarán la importancia del sincretismo en las manifestaciones culturales indígenas y europeas. En este bloque se inicia el estudio de las condiciones del trabajo docente y las prácticas escolares con el caso de las escuelas y los maestros de primeras letras. Como último tema se incluye el movimiento ilustrado, pero su estudio es extenso, por lo cual es conveniente destacar sus rasgos fundamentales, para ayudar a los estudiantes a comprender el impulso dado a la instrucción pública e iniciar el análisis del proceso de secularización de la enseñanza, que aparece como tendencia hacia finales del siglo xviii y principios del xix, y cuya práctica será objeto de polémica a lo largo de este último siglo. En este marco también se revisarán los antecedentes de las primeras manifestaciones sobre el derecho a la educación de los habitantes de la metrópoli y las colonias españolas, y el carácter que ésta debería tener; en particular se analizan los debates y pronunciamientos de las Cortes de Cádiz, así como los planteamientos educativos consignados en “El Pensador Mexicano”.

En el bloque iii, “La educación en el siglo xix, 1821-1867”, se abordan temas básicos para comprender el proceso que siguió la formación del sistema educativo nacional y los principios filosóficos y legales que lo sustentan; se estudian las propuestas contenidas en la reforma educativa de los años 1833-1834 y los debates que, sobre la libertad de enseñanza, se entablaron en el Congreso Constituyente de 1856 a 1857. Aunque la reforma impulsada por Valentín Gómez Farías incidió en otros niveles educativos –como la educación de artesanos adultos, los estudios mayores y la Universidad de México–, sólo se sugiere abordar aspectos relacionados con la escuela primaria y la normal. Es importante que los estudiantes conozcan las características de dicha reforma para que la valoren como un antecedente fundamental de los proyectos educativos propuestos durante el siglo xix. Asimismo, se analiza la secularización, en febrero de 1861, de los hospitales y establecimientos de beneficencia y con ello el inicio de las acciones del Estado liberal mexicano destinadas a proporcionar educación a la población que, por diversas causas, requería de una atención especial. En ese contexto se estudia el proceso que siguió el establecimiento de la Escuela Nacional de Sordomudos, desde las primeras iniciativas municipales realizadas en 1861, hasta su institucionalización y consecuente nacionalización, por el Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, en abril de 1867.

Se continúa con el estudio de las condiciones de trabajo de los maestros y de sus prácticas escolares –principalmente de las escuelas lancasterianas, sostén fundamental de la instrucción elemental durante el periodo–, los métodos de enseñanza y otros elementos del trabajo escolar, con el fin de identificar el proceso histórico que siguió el desarrollo de la profesión docente.

Con el estudio de los contenidos del bloque iv, “La educación en el periodo 1867-1910”, los futuros maestros en educación especial reconocerán los debates ideológicos y políticos de la época relativos al carácter laico, obligatorio y gratuito de la educación; los propósitos asignados a la educación pública (uniformar la moral y las costumbres, ejercer los derechos ciudadanos, fomentar la prosperidad de la nación y formar la identidad nacional); las iniciativas asumidas para crear el sistema educativo nacional, la difusión de la educación normal y el pensamiento pedagógico. Asimismo, reconocerán las acciones, las propuestas más relevantes y las normas que se formularon respecto a la educación especial: desde la fundación, con carácter asistencial, en 1871, de la Escuela Nacional de Ciegos; los debates y las resoluciones que se entablaron para adjudicar un carácter educativo a la atención de ciegos, sordomudos, débiles mentales y jóvenes delincuentes, hasta los planteamientos, eminentemente pedagógicos, realizados sobre la educación de los “anormales” y la creación, en los albores del siglo xx, de los primeros servicios dependientes del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes abocados a atender a niños y jóvenes con requerimientos especiales.

Al final del bloque, los estudiantes realizarán un balance del estado de la educación pública durante este periodo, que representa un punto de partida necesario para valorar las transformaciones que tendrán, en el siglo xx, la educación básica, la alfabetización, la educación rural, la educación especial y el proceso de integración educativa, motivo de estudio en el segundo curso de la asignatura.