Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Especial /
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II (Edición 2005-2006) /
Organización de los contenidos

El curso se estructura en tres bloques que incluyen temas de estudio y bibliografías –básica y complementaria–, para que los estudiantes, según sus intereses, amplíen la información sobre los contenidos que se abordan en el programa y en las actividades sugeridas.

En el bloque I, “Vinculación entre propósitos, enfoques de enseñanza, contenidos y materiales educativos de las asignaturas de primaria. Un reto en el desempeño de la docencia”, se busca profundizar en el estudio de los propósitos, contenidos y enfoques de enseñanza de la educación primaria. Para que los estudiantes aprecien la articulación entre los propósitos de cada asignatura, se promueve una revisión de diferentes materiales educativos para el alumno y el maestro; en ellos deberán advertir sus características específicas y la función que desempeñan, tanto en los procesos de enseñanza, como de aprendizaje, y sus aportaciones en la diversificación de las formas de trabajo en el aula.

En el bloque II, “El sentido de la escuela secundaria como último nivel de la educación básica y el reto de formar a los adolescentes”, un aspecto importante que se estudia es “lo básico” que la escuela secundaria debe favorecer en los adolescentes: las habilidades intelectuales, los conocimientos sistemáticos, la formación de actitudes y valores, que a su vez integran las competencias con que se espera que cada alumno egrese de este nivel. También se revisa la expresión de estas competencias en el plan de estudios de secundaria.

Asimismo, se identifican las características de las asignaturas que estructuran el Plan de Estudios, sus enfoques para la enseñanza y los materiales disponibles para efectuar la labor docente. Mediante una revisión crítica de las formas de enseñanza que se privilegian en la escuela secundaria, se aborda el panorama actual que prevalece y las perspectivas de su reforma para responder a las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos, además del papel que desempeñará el futuro maestro de educación especial en este proceso.

Con el bloque III, “La educación básica: su trascendencia en la formación para la vida y la capacitación laboral de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con discapacidad”, se conocen las alternativas de capacitación que brinda un CAM-laboral y sus propósitos; se enmarca esta oferta como un derecho de todo ciudadano para el logro de su autonomía e integración productiva a la sociedad, y se señalan las diversas instituciones que prestan servicio de capacitación laboral a personas con discapacidad que presentan necesidades educativas especiales, en particular a aquellos que no pueden acceder a la educación secundaria.

El curso concluye con un análisis de la propuesta del perfil de egreso de la educación básica y de las posibilidades que tienen para cubrirlo los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. Esto se plantea como un referente para orientar al futuro maestro de educación especial en el desarrollo de adecuaciones curriculares que, junto con su labor docente, garantizarán que sus alumnos alcancen las finalidades de la educación básica.

Con todos estos elementos, los estudiantes adquieren parte de los conocimientos y las competencias que un profesor de educación especial requiere al realizar su labor docente; labor que, en diferentes formas, tiene que ver con los escolares, los maestros y directivos de educación básica, y las familias. Además reconocerán los retos que enfrentarán en su trabajo al atender con equidad la diversidad personal y social que caracteriza a los niños y a los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.